淺談職業學校學生就業能力培養

王裕強

（四川省營山職業高級中學 四川 營山 637700）

摘 要：中職學生今后就業與中職學生在學校學習知識有著千絲萬縷的聯系，同時，中職學生的就業情況與學校本身也有著巨大的影響。但是有的學生由于沒有做好充分的就業準備，難以適應職場生活.影響了個人的發展。本文就中職學生的職場意識，職場所需知識、職場所需能力等方面，提高中職學生的職場能力，提出了自己的見解。

關鍵詞：中職教育 職場能力 策略研究 素質提高

培養職業學校的合格就業人才和創業人才，就是要把職業學校的學生培養成有科學思維、有開拓精神、有創造性頭腦、有豐富基礎和專業知識、有敬業思想、有堅強意志和百折不撓精神的人才。只有具備這些條件，才能適應未來社會的需求和挑戰。筆者通過自己的教學實踐，提出如下的認識與做法：[1]

一、中等職業學校學生就業情況現狀

目前，我國在“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向擇”的就業體制下，出現了“雙向選擇找市場，立足市場靠競爭，競爭制勝靠實力”的局面，相對大學生而言，中職學校的學生無疑將面臨新的更大的挑戰和考驗。很多中職生畢業后都出現了找的工作達不到自己理想的要求，而很多用人單位又嚴重缺乏一些合格的技能型人才。那么如何才能培養和提高中職學生的就業能力，使他們成為用人單位需要的合格的技能型人才，就成了職業教育工作者思考的重要問題！[2]

二、中等職業學校學生就業能力分析

根據多年學生就業情況反饋，用人單位需要的人才不單單要具有過硬的專業技能，更需要綜合發展能力。因而，在以“就業為向導”的辦學方針引導下，培養中職生的就業能力，讓學生的德智體美等得以全面發展，不僅要注重學生的專業技能培養，還需要中職生的其他綜合能力。

首先，中職生不同于普通高中生和大學生，他們的學習能力有待加強。隨著時代的發展，社會的進步，知識在不斷的更新，職業在不斷的變遷。傳統的許多以體力為主的勞動崗位慢慢地減少，智力勞動占據了主導地位。這就要求包括中職生在內的所有求職者，要與時俱進，不斷學習，不斷更新自己的知識。[3]

其次，中職生需要加強溝通合作能力即與別人溝通交流與合作的能力。中職生無論是最開初的求職，還是求職成功后的職場生活，都需要與他人交往，都要求自己能主動而有效的表達自己的觀點，以便與他人更好地交流合作。然而很多中職生卻因為性格差異、個人能力乃至家庭因素等許多原因導致其不愿意參加各種集體活動，缺乏團隊意識和集體精神。這無疑是職業生涯中成功的絆腳石。

再次，是實踐動手能力。“工學結合、校企合作、頂崗實習”的職業教育人才培養模式越來越被社會所認可。實質上這已經告訴我們職業教育，不僅僅是理論教育，也需要重視實踐教育，培養學生的實際動手能力和實際操作能力，通過“真刀真槍”的實訓，讓學生的操作技能和職業素質得到提高，增強了學生的就業能力。

除此之外，當然還需要培養開拓創新能力，就業信息處理能力，以及培養學生正確的職業觀和健康的職業心理素質。

三、中等職業學校學生就業能力培養的方式方法

培養學生的就業能力，需要學校全體師生共同努力。加強職業能力培養師資隊伍的建設，整合學校教學資源。教師既是知識的傳播者與求職就業信息的提供者，又是學生職業生涯的引路人，因此，需要建立專業化、專家化的職業能力培養的教師隊伍。在具體的教學過程中，要注意：

1.加強學生職業綜合素質培養

職業教育，雖然不同于普通高中教育，但依然應發揮課堂德育主渠道作用，優化課程結構，開設語數外基礎文化課，專業技術課，職業指導課等，課堂教學中隨時滲入對學生的理想信念教育、愛國主義教育和形勢政策教育，以及文明習慣養成教育、誠信教育、團隊合作意識教育等，幫助學生豐富各方面知識，培養學習的興趣，改進學習方法，增強職業意識，樹立職業道德，為實現成功就業做好思想準備。課堂之外，通過學生社團的各種社會實踐活動培養良好的團隊精神、交流溝通能力和組織協調能力。同時鼓勵學生積極參加各級各類職業技能大賽，培養學生的綜合素質。

2.加強學生的專業知識培養

職業教育的特色是專業知識的培養。要培養學生過硬的專業素養，不僅僅是課堂的理論教育，還需要課堂理論與實踐相結合。所以，這方面要采取邊理論、邊實踐的形式，使兩者有機結合，讓學生熟練掌握專業基本知識。那么在課程結構安排上要以典型生產過程為主線，按從業人員職業需要安排專業知識課程，構建基于工作過程的課程體系；在教學設施上加強實訓設備的建設，構建“理實一體”課程，以實踐操作為主線，理論為實訓服務，實踐驗證理論，理論指導實踐，體現“理實一體”、“做中學、學中做”的職教理念，使學生熟練掌握最基本的專業知識。[4]

3.加強學生實踐能力培養

所謂實踐出真知。中職學生的教育還需要通過專業基礎實訓、模擬仿真實訓、生產操作實訓、頂崗實習實訓等來培養學生的實踐技能。如第一、二學年在校內實訓基地進行“教、學、做一體化”實訓，第三學年安排為期一年的學生頂崗實習。讓他們真正在實習崗位上消化自己前面所學得的理論知識，提高自己的實作水平。

總的來說，中等職業學校應堅持“以就業為導向”的辦學方針，要分析市場的需要，以此作為標準，通過不同的途徑和方法培養學生的就業能力，為學生將來步入社會建功立業打下良好的基礎。

參考文獻

[1]論職業學校學生就業能力和創業能力培養，《山西科技》2011年 第4期，狄曙玲

[2]淺談職校學生就業能力的培養，《科技信息》，吳佳佳， 2011 （34）：253-254

[3]淺談中職學生就業能力的培養，《讀寫算：教育教學研究》，任麗雅， 2012 （29）

[4]淺談中職學校學生就業能力的培養，《科技信息》，梁偉， 2009 （27）：197-197