探究式教學模式在小學語文教學中的應用探討

李英

（四川省成都市龍泉驛區十陵小學校 四川成都 610106）

摘 要：隨著時代的進步和教育的發展，小學語文逐漸成為富含人文性和工具性并存的一門學科，學好語文也就相當于學好一門藝術。為了更好的發展小學語文的教學并且使教學質量得到很大的提高，在這個過程當中要不斷的深入分析課改的要求、摸索新的教學方法和新型的教學模式。探究式教學方法作為一種新型的教學方法，很大的程度上滿足了目前的教學要求，并且在許多中小學中也得到了相應的推廣。本文通過從一些方面的分析和研究，希望能從探究式教學模式中尋找出更適合目前小學語文的教學模式，對小學語文教育達到促進的作用。

關鍵詞：小學語文 探究性教學模式 應用 探討

引言

語文作為一門基礎的教育學科，在中國的教學歷史當中扮演著十分重要的角色，作為小學生啟蒙階段的課程，小學語文的教學方法一直在不斷的推陳出新，以迎接現代小學生的學習需要。但是，在小學語文教學具體的實施過程中，應該重視學生自主學習、合作學習等能力的培養，提高學生發現、分析和解決問題的水平，讓好的學習習慣貫穿于小學語文學習的始終。探究式教學在當前教學中所取得的成績是有目共睹的，并且在很多學校得到了推廣，這種教學方法可以提升學生學習的興趣和渴望學習的能力，在一定的程度上可以改善傳統教學中的不足之處。[1]

一、對探究式教學模式的概述

探究式教學模式作為一種新型的教學模式， 這個模式重點是注重培養學生創造性思維和自主學習能力，在課堂上老師通過這種教學方法來引領學生去發現一些問題并動手解決，使得學生能夠在自主學習中收獲新的知識提高學習能力。 在探究式教學模式的學習過程中，老師是課堂的主導者，而整個課堂是以學生為主體，這個模式是以探究為前提的學習行為，它可以分為探索和研究二個方面，也就是先提出一些學習上的問題然后就行探索，進而研究這個問題的解決方法。[2]

探究性教學模式與傳統的教學模式從根本上說有很大的區別，它不僅強調學習知識，而且還注重培養學生的思維方式和學習方法。現今，探究式教學模式在部分學校已得到實施和推廣，并且成效顯著，它不斷激發著學生的內在能力，提升學生學習語文知識的積極性和主動性。[3]

二、探究式教學在小學語文教育中起到的作用

1.學生的學習興趣在這種模式下得到提升

探究式教學模式這種新型的教學模式適合小學生的年齡特點，迎合他們的心理，滿足他們的需求，所以這種模式實施效果很明顯。小學生的年齡特點使得他們對世界充滿著好奇，然而傳統的教學模式則僅僅重視對學習內容的輸入和記憶，這種方法會使的小學生的學習興趣不高，他們的語文學習的效果也就不太顯著。探究式教學模式通過探索和研究的方式來解決問題學習語文知識，不僅收獲了知識，也鍛煉了創造性思維和自我學習的能力。

2.教師的教學方法得到有效的改進

探究式教學模式使得教師傳統的教學方法得以改變，這一模式的實施，能夠顯著提升小學生的自主學習和探究能力，同樣課堂上教師的角色也改變很大。這種教學模式使得教師不得不改變傳統的教學方法，探索并使用新方法，此外，對學生進行灌輸的教學方式也應該被摒棄。在探究式教學模式下，課堂中的角色互換，學生作為主動學習者成為課堂的主體，老師在課堂當中做輔助作用，去引領學生去發現問題、探究問題，在這個過程中讓學生從中收獲知識和能力。

三、探究式教學模式在小學語文教育中的應用

1.引導學生自主探究

探究性教學模式就是要引導和提高學生發現問題和解決問題的能力，因此，教師要注重問題情景的創設。對于小學生語文的教學來說，語文教師要對課本的導讀部分給予很高的重視，導讀內容可以讓小學生知道課文的大致內容。教師可以采取新型的途徑創設合適的問題情景，讓學生帶著問題出發進行自主探究學習。除此之外，小學生在自主學習的過程中難免會遇到這樣或者那樣的問題，這個時候教師的引導作用就很關鍵，他們應該引導學生去分析和解決問題而不是直接將答案公布。教師可以把知識和學習的方式都傳授給學生，讓學生掌握自主學習的能力。[4]

2.教師應該提升自身的素質

探究性教學模式在小學語文教學中有效運用也需要教師全面提升其自身素質。在備課過程中，教師首先要對課本的內容有全面的了解，同時教師以其深厚語言基礎和開展相關的學習活動來使學習的內容更加豐富和充實。教師自身也應該了解和掌握探究性自主學習的方法，只有這樣才能更好的傳遞給學生。課堂是有學生和教師二個部分，所以探究性教學模式的有效實施也需要學生和教師合作學習，實現共贏的目標。教師應多與學生進行交流和溝通，形成和諧、自由、活潑的學習氛圍，讓小學生可以快樂的投入學習當中去，收獲知識和方法，為未來語文的學習做鋪墊。[5]

3.全面了解和幫助指導學生學習

老師和學生作為一個整體而存在與教學體制當中，因而不管是在課堂的學習和日常生活當中，老師和學生會進行主動或被動的交流，在交流的過程中老師可以更加及時的掌握一些學生的心理想法。特別是小學生更加要及時的掌握，并且因地制宜因材施教，讓學生找到適合自我的學習方式，對小學語文的學習方面，讓小學生學會歸納、概括語文知識，同時在這個過程收獲快樂，不但可以提高小學生學習語文的樂趣，還使得老師的教學質量得到提升。

結語

隨著時代的進步和教育的發展，小學語文逐漸成為富含人文性和工具性并存的一門學科，學好語文也就相當于學好一門藝術，因此小學語文的學習也是至關重要。探究式教學法是一種比較新穎有效的教學手段，從現在的實施效果來看，運用這種新穎的教學模式使小學生的學習興趣提高了，學習語文的興趣更濃了，學生在課堂當中的表現更好了。這種教學模式讓學生置身于輕松、愉快、活潑的氛圍，小學生可以更好的對本土語言文化教育有更濃厚的興趣，國家的基礎語文的教學質量得到明顯的提升。

參考文獻

[1] 臧桂英. 探究性教學模式在小學語文教學中的應用[J]. 中國教育技術裝備， 2013（7）：107-108.

[2] 趙桂清. 探究性教學模式在小學語文教學中的應用[J]. 速讀旬刊， 2014（11）.

[3] 閆少飛. 探究式教學模式在小學語文課堂教學中的應用[J]. 祖國：教育版， 2012（31）：501-501.

[4] 周麗娜. 探究性教學模式在小學語文教學中的運用[J]. 都市家教月刊， 2015（3）：144-144.

[5] 紀秀艷. 探究性教學模式在小學語文教學中的應用[J]. 初中生優秀作文， 2016（2）.