小學語文插圖教學的有效利用漫談

雷陽

（長春市第一外國語中學小學部 吉林長春 130031）

摘 要：作為小學語文課本的重要組成部分，插圖對于語文教學有著重要的影響。文章中的插圖可以使學生的觀察能力得到充分的鍛煉，使學生更加深刻地理解文章的思想內容。因此，教師在開展教學的時候應該巧用插圖，提高語文課堂教學效率，提升學生語文綜合能力。

關鍵詞：小學語文 插圖教學 有效利用 漫談

引言

當前，在小學語文教學過程中，隨著信息技術的快速發展，教學手段越來越豐富，尤其是多媒體技術的發展，使得語文課堂變得更加多姿多彩。這樣教師對于文章中的插圖價值變得默然，許多教師基本上已經忽視了插圖的重要價值。《語文課程標準》明確指出：“語文教師應該注重對于課程資源的開發和利用”。而插圖作為重要的語文教學資源，對于開展語文教學有著重要的作用。同時，對于學生的情操也有著很好的陶冶作用，是學生認識教材中內容的重要媒介。由此可見，插圖資源是語文教材的重要組成部分和資源，是語文教學資源中不可獲取的重要內容。插圖在小學語文教學中起到了畫龍點睛的作用，是教材內容的輔助和襯托。所以，這就需要教師加強教研，強化對于語文插圖的認識，充分發揮插圖的作用，保證小學語文教學的實效性。

一、巧用插圖，激活學生思維，激發學生興趣

對于小學生來說，想要使其更加積極主動地參與到學習中，那么就應該注重激發學生學習的興趣，提高其學習的積極性和主動性。學生有了學習的興趣，課堂教學的氛圍才會更加活躍。插圖作為語文教學中的重要資源，利用插圖開展教學，可以充分吸引學生的注意力，利用學生對于插圖的好奇心來激發學生學習的興趣。在觀看插圖的過程中，還可以使學生的想象能力得到很好的豐富，學生的思維能力和觀察能力會得到更加有效的鍛煉。學生一旦對于語文插圖有了好奇心，就會對于學習語文知識產生濃厚的興趣。這個時候教師在講解語文知識，語文教學的有效性會得到很好的保證。

例如，在學習《烏鴉喝水》的時候，教師通過利用教材中的插圖開展教學，會使學生學習的積極性和主動性得到有效的提升。學生在觀看插圖的過程中，對于文章的內容會充滿好奇心。同時，學生在觀看插圖的時候，可以結合插圖進行思維，從而使其思維能力得到有效的鍛煉，充分保證小學語文插圖教學的有效性，使學生語文學習的效率得到有效的提升。對于學習這樣的文章，小學生在學習的時候，對于插圖的興趣遠遠超過文字部分的內容。所以，教師要科學合理運用插圖，切實保證語文教學的有效性。

二、巧用插圖，創設情境，鍛煉學生思維能力

在小學語文教學過程中運用插圖開展教學，最主要的目的就是實現很好的圖文結合，使學生能夠以文賞圖，從而形成相互促進的作用。因為小學生的理解能力相對來說比較差，尤其是遇到一些需要較強理解能力的時候，學生在理解上容易出現一定的問題。所以，如何合理結合插圖開展教學，讓學生對于語文知識的理解更加有效成為眾多教師關注的話題。例如，在學習《望廬山瀑布》的時候，對于古詩詞中的文字描繪，學生在理解的時候容易出現一定的問題。但是，如果教師這個時候利用插圖開展教學，讓學生仔細觀察文章中的插圖，那么學生就會感覺到豁然開朗，對于文章中的詩句描繪的意境也就會有更好的認識。因為詩句中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”描繪的相對來說比較夸張，學生只有在插圖中進行理解的時候，才能夠對于這樣壯觀的景象有更好的認識。因此，教師應該適時利用插圖開展教學，使學生能夠在學習的過程中，充分利用圖文結合，強化學生對于語文知識的認識和理解，提高小學語文教學的實效性。利用插圖，創設了有助于學生理解的意境，學生的認知能力和理解能力也就會得到很好的鍛煉，語文插圖教學的效果也就得到了很好的保證。

三、巧用插圖，培養學生創新能力

在小學語文教學過程中借助插圖開展教學，能夠起到借圖品詞入境的作用，對于培養學生的創新能力具有重要的作用。因此，在小學語文教學過程中，教師應該結合插圖來引導學生進行品詞析句，強化學生對于文章內容的深入理解。例如，在學習《完璧歸趙》的時候，教師通過借助文章中的插圖，可以使學生對于文章中對于人物和動作的描寫句子有更加深刻的認識。并且，學生在觀看文章中的內容的時候，結合插圖，對于文章中作者的意圖會有更好的認識。通過這樣的方式，學生對于文章的內容會有更好的理解，學習的效率也就會得到很好的保證。教師還可以利用已有的插圖，引導學生去想象一下文章中其他情境的場景。這樣對于激發學生學習語文知識的積極性，鍛煉學生的想象能力和創新能力有著重要的作用。

四、巧用插圖，開展有效的遷移練習

對于小學生來說，學習語文知識最重要的就在于積累。并且，小學語文教學的目標就是培養學生良好的口語交際能力，鍛煉學生傾聽、表達和交流的能力。因此，教師可以充分利用小學語文教材中的插圖內容，開展有效的遷移練習，充分鍛煉學生的口語能力。例如，在學習《小攝影師》的時候，教師可以引導學生認知插圖。然后組織學生結合插圖開展遷移練習，讓學生進行課文復述和背誦等。通過看圖說話，可以使學生的語文綜合能力得到鍛煉，學生可以把自己掌握的多方面的知識和能力展現出來。同時，這也是鍛煉學生口語能力，使學生更加積極主動地獲取語文知識的重要手段和方法。通過這種遷移練習，學生學習的效率會大大提升，學生自身的綜合能力會得到很好的鍛煉。

結語

綜上所述，綜上所述，在小學語文教學過程中利用插圖開展教學是一門非常重要的藝術。插圖與文質兼美相配合，是一項非常重要的資源。通過加以利用，可以充分保證小學語文教學的有效性，提升學生的語文綜合能力。所以，教師在開展小學語文教學的時候，應該巧妙利用插圖，把插圖的作用充分發揮出來。這樣可以更加有效地結合小學生的特點開展語文教學，使學生更好地掌握語文知識，提高小學語文教學的實效性。

參考文獻

[1]吳琛. 淺談小學語文插圖教學的有效利用[J]. 赤子（上中旬），2015，（06）：152.

[2]劉冬巖，薛日英. 小學語文教科書插圖的問題及對策——以人教版為例[J]. 教育科學研究，2013，（03）：65-69.

[3]左端銀. 談談小學語文插圖教學的有效利用[J]. 教育教學論壇，2012，（20）：146-147.

[4]李娟. 小學語文教科書插圖分類和功能研究綜述[J]. 吉林廣播電視大學學報，2012，（01）：140-141+160.