對全國職業院校技能大賽作用的思考

王樂讓

（咸陽師范學院 陜西咸陽 712025）

摘 要：全國職業院校學生技能大賽成功舉辦以來，在國內外充分展現了我國職業教育的發展歷程和成果，推動了各級各類職業院校的人才培養模式、教學內容和方法改革，培養和造就了一批高素質雙師型師資隊伍，吸引全社會重視工匠精神培養、重視職業教育發展。技能大賽對職業教育起到了以大賽促進教學改革、以大賽促進教師培養和成長、以大賽促進學生學習和提高職業素養和技能的重要促進作用。

關鍵詞：技能大賽 職業教育 推動作用

我國全國職業院校學生技能大賽從2007年舉辦以來，已經連續舉辦了10屆。縱觀十年來的比賽，競賽項目緊貼社會經濟發展，內容不斷更新、數量逐步增多，各省職業院校參賽水平明顯提高，社會影響不斷擴大，對職業教育的發展起到了積極的推動作用。深入思考和分析技能大賽的競賽內容、評分標準和社會影響力，可以發現技能大賽對職業教育的推動主要體現在以大賽促進教學改革、以大賽促進教師培養和成長、以大賽促進學生學習積極性、職業技能和就業能力等幾個方面。[1]

一、技能大賽促進樂職業教育教學改革的實施

1.技能大賽促進了職業院校人才培養模式的改革。分析全國職業院校技能大賽競賽內容和標準，基本上技能大賽選擇了本行業典型的崗位工作任務做載體，綜合考慮行業新材料、新技術、新工具設備的綜合應用，在評分標準上采用了行業、企業的新標準，項目設計者和裁判人員中也加入了大量企業行業精英與技術能手，職業院校要想在技能大賽的訓練和比賽中取得好成績，自然而然就必須去接近企業、接近實際工作崗位。同時，企業為了更好的進行社會宣傳，也積極投身于技能大賽的贊助和新技術的推廣中。如汽車技能大賽項目的成功舉辦促成了全國上百所職業院校和豐田汽車、上海通用等企業的全面合作，開創了在汽車維修、營銷服務領域校企合作育人的新模式，促進了校企融合、工學結合人才培養模式的形成，既樹立了企業良好的社會形象，也有效地培養了大批實用技能型人才。[2]

2.技能大賽促進了職業院校課程和教學內容的改革

自上世紀90年代中期，各個職業院校都開展了各種形式的教學改革，在課程體系和內容上進行了不屑地探索與嘗試，根據學生現狀基本達成教學內容要符合“必需、夠用和實用”的原則，然而多年來教學改革的最終目標并不明確，在教學實踐中很難把握合適的尺度，教學的效果無法量化評價和顯現。但技能競賽的內容既有一定的難度，又注重了新技術、新工藝、新方法的應用，切實突出技能性，對理論和實踐的要求比較具體要在技能大賽取得好成績，就對職業學校的教學內容提出較高的要求，在教學內容上就必須摒棄不適應社會新技術、新工藝、新方法發展的舊內容，加強技能競賽要求的實踐操作技能。因而，通過技能競賽，引導了職業學校及時更新教學內容，加大對學生分析能力、實踐能力的訓練。以汽車維修技能項目為例，選手不僅要求在規定的時間內快速拆裝發動機，還要充分利用先進的故障診斷分析儀器識別、檢測、更換車輛上損壞的元器件，并且能讀懂、會分析相關汽車電路原理圖。項目任務體現了項目化、任務化的職業學習特點，即培養學生熟練的操作技能，又要求學生有良好的心理素質和分析解決問題的能力，符合職業學校專業課程改革的發展方向和人才培養目標的要求。

3.技能大賽促進了職業院校實訓條件的改進。

技能大賽項目一般要求在規定時間能完成具有一定難度的工作任務，如果對工具、設備不熟悉將會無法參加比賽或者難以取得良好成績。因此參加技能大賽學校必須及時購買與大賽一致的儀器設備和工具，以汽車維修技能項目為例，比賽車輛先后采用了具有先進技術的豐田卡羅拉、上海通用科魯茲汽車，及先進的世博汽車診斷設備、世達拆裝測量，職業學校要想在職業技能大賽上獲得名次，就必須購買與大賽要求一致的最新產品，對職業學校汽車教學具有巨大促進作用，改變了職業教育教學設備陳舊、技術落后的面貌。特別是校企合作項目的開展，促使學校按照企業標準建設了一大批和企業零距離對接的的實訓基地。

二、技能大賽訓練促進了職業院校雙師型教師隊伍的形成

在指導學生參加技能競賽過程中，專業教師要研究比賽項目或專業的技術標準，就必須與行業企業專家零距離接觸，到企業或生產一線參加實踐活動， 拜企業專家或工程技術人員為師，詳細了解企業用人的標準，職業技能標準、工作流程標準等，這些知識的習得和在教學過程中的應用， 有效提高了職業學校專業教師的技能水平和教學水平，孫聯合培養了一大批具有雙師型能力的師資隊伍，起到了以賽代培的效果。

三、技能大賽促進了學生學習的積極性和成就感，提高了學生就業能力

職業院校學生普遍文化課基礎差，在學習生活中自信心不足，但對專業課特別感興趣，動手能力也特別強，經過老師的正確引導和系統訓練，可以在短期內能掌握較熟練的實操技能，如果他們能在省市技能大賽中獲獎，可使其提高學習興趣和學習信心，促使其成為高素質的技能型人才。技能大賽的舉行也讓社會、企業、家長看到職教生也同樣具有很強的創造力與職業素養，一樣能成為技術上的骨干，業務上的高手。隨著大國工匠精神的深入人心和中國制造對技能人才的需求，技能大賽獲獎學生也成為企業爭搶的香餑餑，技能大賽成績優異院校的學生就業能力也得以提高。

通過職業院校技能大賽，基本形成了“普通教育有高考，職業教育有大賽”、“專業全覆蓋、師生全參與、校校有比賽、層層有選拔、全省全國有大賽”的良好局面，宣傳了職業教育，弘揚了工匠精神，也讓全社會重視和支持職業教育。職業教育是我們國家教育系統中的重要組成部分，相信未來它一定會為中國制造培養出大量的大國工匠。[3]

參考文獻

[1]賀紅娟.全國職業技能大賽對校企合作的促進作用.科技與企業，2013.6

[2]李焦名.當前職業院校學生技能大賽的現狀與思考.成人教育，2010.11

[3]王建榮，范祖賢.全國高職學生技能大賽的啟示.無錫職業技術學院學報，2009.4