淺析研究生創新能力培養的問題與對策

黃文藝+程昊+劉騮

（1.廣西科技大學生物與化學工程學院 廣西柳州 545006；2.西科技大學國有資產管理處 廣西柳州 545006）

摘 要：創新能力是一個國家和民族核心競爭力的重要標志，研究生教育是我國實現創新驅動發展、促進經濟提質增效升級的重要支撐。然而我國目前研究生教育對創新能力的培養效果并不明顯。結合諸多影響創新能力培養因素，本文提出在培養環境、課程體系、導師隊伍、論文檢查等幾個影響較大的因素加強建設，提高我國研究生創新能力.

關鍵詞：研究生教育 創新能力 導師隊伍 人才培養

創新能力是一個國家和民族核心競爭力的重要標志。習近平總書記指出：創新是引領發展的第一動力，抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。適應經濟發展新常態、應對激烈國際競爭、建設高等教育強國，迫切需要高校全面提升創新能力。研究生教育是我國實現創新驅動發展、促進經濟提質增效升級的重要支撐。研究生教育為知識創新提供了直接動力，而知識創新又是技術創新之本源，所以研究生教育還為技術創新提供了間接的原動力。研究生是推動知識創新的重要力量，研究生的知識創新能力如何，直接關系到國家創新能力的強弱。

然而，隨著我國研究生的擴招，高校研究生目前的創新能力培養出現了令人不滿意的狀況：（1）在本科生就業形勢嚴峻的背景下，考研人數逐年增多，但多數學生讀研是為了拿到研究生文憑以便找到好工作，沒有真正準備從事學術研究的長遠打算，學習主動性和創新意識不足；（2）長期的應試教育模式以及中國傳統儒教理念的影響，導致我國學生思考問題的思維固化，創新思維不足。（3）取消公費招生后，研究生讀書期間兼職過多，無充足時間進行科研訓練，創新能力得不到提高。（4）研究生擴招后，一個導師帶的研究生過多，無法保證每個研究生都能參與項目的研發，科研創新實踐參與度低，研究生培養過程中無法得到科研實踐，論文缺乏創新性，學術成果質量不高，原創性成果少。

制約研究生創新能力培養的因素，可以從體制和機制、學術環境、文化傳統、價值導向、導師隊伍和教育教學水平等方面進行分析。在培養制度上，我國研究生“嚴進寬出”的培養體制，考研難，讀研容易，使研究生失去創新的動力和源泉。在培養模式上，我國采取導師制培養模式，研究生的科研實驗與論文選題往往局限于導師所熟悉的領域，參加國內外前沿學術會議的機會不多，至使研究生科研視野相對狹窄，創新土壤貧瘠。在培養體制上，缺乏嚴格的淘汰制度，畢業論文答辯流于形式，對畢業論文的創新評價界定模糊，低水平畢業論文普遍存在，創新體制乏力。在培養過程中，學位論文缺乏有效過程監管、論文撰寫時間與研究生找工作或準備考博時間重疊，時間倡促導致論文質量不高，缺乏創新性。在導師隊伍中，有些導師責任心不強、科研水平不高、創新能力欠佳，有些導師重科研輕教學、重使用輕培養，這些情況在一定程度上影響了研究生創新能力的培養。

根據上述分析，結合創新型國家建設、經濟建設和社會發展需要，現就增強研究生創新能力培養問題提出如下對策。

一、營造創新氛圍，構建創新培養環境

研究生創新能力的培養除了與研究生自身的素質有關外，其所處的教育環境對創新能力培養也起著重要的作用。為研究生的學習創造自由寬松、和諧統一的培養環境，鼓勵研究生勇于開拓創新，允許研究生個性化發展，通過自由和諧的培養氛圍，激發研究生的創造力，想象力，培養創新人才。營造良好的研究生創新能力培養氛圍，構建優質的創新能力培養環境，可以通過以下途徑實現：（1）邀請知名專家學者進行最新學術報告、開展研究生進行學術交流、資助研究生參加各種國際學術會議，設立多層面的研究生學術論壇，開設多領域的專題講座，舉辦各種學術會議，創建各種學術園地，搭建多種形式的研究生學術交流平臺，為研究生創造豐富的學術交流機會，讓研究生能夠接觸中外各種學術流派和學術思想，能與不同研究領域的研究人員進行平等自由的交流，拓寬學術視野[1]。（2） 通過設立專項獎學金，鼓勵優秀的研究生參與國際合作研究、學習交流和學術交流，讓研究生更多的參與國際合作科研和學術交流，使其具備國際視野和素養。（3）通過建設產學研聯合培養基地或研究生創新基地，加強研究生實踐能力的訓練，營造產學研相結合的實踐環境。

二、優化課程體系設置，構建創新人才培養體系

扎實的專業理論知識是創新能力的基石，只有具備了足夠的知識積淀才有可能產生知識創新。同時，通過學科交叉，讓不同理論、領域、技術、觀點之間相互碰撞，往往會產生新的火花，并得出創造性的結論[2]。因此，優化研究生課程設置是培養研究生創新能力的基本前提。在研究生課程體系的設置中，首先，需要通過加大學位課程中基礎理論課的比例，加強研究生基礎知識的學習[3]。其次，需要加強研究生課程的學科交叉，擴大研究生知識面，優化研究生知識結構。再次，需要設置學科前沿專題課程，拓寬研究生科研視野，使研究生站在學科前沿高度思考問題，引領其做出創新性成果。最后，應增設實驗、實踐課程，加強實踐環節，避免理論與實踐脫節，提高研究生科研實踐能力。

三、加強導師隊伍建設，構建創新型導師團隊

研究生創新能力的培養過程中，導師是研究生培養的第一責任人，導師的學識水平、治學態度、價值取向、精神素養和道德品質對研究生創新能力培養起著關鍵性作用。因此，加強導師隊伍建設，提高導師創新能力培養水平，勢在必行。首先，堅持導師遴選標準，遴選導師不僅要看導師學術水平，還要看導師學術道德、教學水平與產學研實踐經驗，建立導師動態競爭機制，激勵導師努力提高自身水平。其次，堅持科研導向原則，將是否有科研項目和足夠的科研經費作為導師團隊招研究生名額的重要依據，確保每位研究生都能參與科研項目的研發過程，實踐創新過程，提升創新能力。再次，優化導師隊伍結構，適當選聘校外科研機構與企業的高水平科技人員擔任兼職導師，以增強導師對研究生實踐創新的指導能力。最后，打破導師終身制，明確導師退出機制，建立導師團隊定期考評淘汰制度，加強研究生與導師團隊互選競爭，營造研究生培養良好學術氛圍，有效保障研究生創新能力培養。

四、嚴格監查論文形成過程，保證學位論文創新質量

研究生學位論文撰寫是訓練研究生知識綜合應用能力、創新思維能力和寫作能力的關鍵環節。嚴格監查論文選題、開題報告、過程指導、中期檢查、論文評審以及答辯整個學位論文形成過程的指導、檢查和監控，確保研究生論文質量的重要手段。首先 建立論文提綱管理制度和開題報告制度，組織相關專家進行評審，考量研究生選題的合理性、可行性和創新性，嚴格把關學位論文的選題與開題環節。其次，加強學位論文中期檢查，根據論文內容新穎性、數據真實性、分析方法可靠性等方面進行評判，給出中肯建議，及時指導研究生整改中期檢查中發現的問題。再次，建立論文匿名評審制度，嚴防評審專家“熟人關系化”，以保證學位論文評審的客觀真實性。最后，建立論文導師答辯回避制、學位論文淘汰制、學位論文督導制與終身負責制，加強研究生學位論文監管，促進研究生創新能力培養[4]。

參考文獻：

[1]安冬平，陰礙研究生創新能力培養的原因分析與對策研究[D]. 西南大學碩士學位論文，2007

[2]廖和平，高文華，王克喜. 高校研究生創新能力培養的審視與思考[J].學位與研究生教育，2011，9：33-37

[3]王磊，回麗，許良，馬少華. 基于創新驅動的研究生科研能力培養[J]. 沈陽航空航天大學學報，2017，34（3）：113-115.

[4]張斌. 我國研究生創新能力培養探索[J].繼續教育研究，2015，12，35-37.

作者簡介

黃文藝，男，高級實驗師，博士，主要從事化學方面的研究和研究生教育管理工作。通訊作者，劉騮，男，工程師，碩士，主要從事教學管理方面的研究。