中職計算機教學中項目教學法的應用分析

摘 要：隨著時代的發展，計算機已經逐漸的成為人們生活中不可缺少的一部分，給人們帶來的影響也越來越大，因此計算機教學也逐漸的受到了更多的人的重視。在中職學校中進行計算機的教學，應用項目法進行教學是一種新型的教學模式，因此也受到了廣泛的關注。本文首先對于項目法進行了介紹，然后在此基礎上結合其優勢對于如何在中職計算機教學中進行具體的應用做出了分析，希望能夠起到一定的參考價值。

關鍵詞：中職；計算機教學；項目教學法；應用分析

1 項目教學法

所謂項目教學法，指的就是教師在教學的過程中，首先樹立一個項目作為對象，項目的內容會針對不同的學生的不同情況進行合理的改進并且做出示范，然后將學生進行小組劃分，給不同的小組設立不同的教學目標，這樣學生能夠進行適合自己的學習，并且小組之間的學生能夠進行合作，不但可以進行學習上的交流而且能夠更好的完成教學目標。在進行項目教學法的時候，老師可以和學生一起完成一個項目，而在這個過程中學生處于主體的地位老師主要的作用是給學生進行一些引導，學生在老師的引導下能夠主動地加入到教學的項目中去，并且同時能夠增加實際的操作能力。在這樣的實際操作中，學生不但能夠學到一些以前的課本上沒有學到的知識，還能夠增加實踐能力，能夠將理論模型和具體的實踐結合到一起，為以后的工作打下了好的基礎鋪墊。

2 項目教學法優勢

在中職學校的計算機教學中應用項目教學法有著很大的優勢。

第一，有利于教學效率的提升。目前很多的學校中教學還是采用傳統的教學方式，老師在課堂上面講解學生只是一味的聽，沒有真正的參與到課堂中去，這樣的課堂教學效率自然低。而使用項目教學法，在這個教學過程中學生是主體，這樣不但學生的參與性增加了而且還能夠很好地提升學生的自主學習能力，從而更好地促進教學效率的提升。

第二，有助于培養新型的人才。應用項目教學法教學，在學習的過程中學生始終處于主體的地位，學生能夠獨立的思考問題并且提出建議，老師在這個過程中始終處于引導的地位。通過這種教學方式，學生不但能夠提升自己的自主學習能力，而且小組的學生之間的合作能力也會加強，學生的綜合素質以及時間能力能夠得到大大改善，這樣學生能夠更好地適應社會的需求，有利于培養出更多的創新型人才。

第三，有利于更好地進行教學改革的推進。通過使用項目教學法進行計算機教學，是一種較為新穎的教學方式，因此能夠更好地推進中職院校的教學改革地進行，有利于提升學生的專業技術、知識，能夠更好地表現出職位在教學中所占的重要地位。

3 應用實踐

由于計算機這門專業本身更偏重于實踐這種性質，以及結合項目教學法的特點，在中職學校的計算機教學中進行項目教學法有著很多的優勢，能夠將計算機教學中進行仿真教學和實際訓練化為一體。項目的教學內容與傳統的教學方式相比較，主要有這樣幾個方面的變化：教學的主體應該是學生而不是老師，教學的依據也應該從教材轉變為教學的項目，這樣能夠更加的有利于實際操作，因此教學的方式也應該由傳統的課堂教學轉變為實際的操作。老師在這個項目教學中仍然有著十分重要的地位，他們需要給學生提供一定的思路引導。

3.1 設計教學項目

在計算機教學中應用項目教學法時，項目的設計時十分重要的一個環節。所謂興趣是最好的老師，因此，中職院校的計算機老師在設計教學項目的時候應充分的考慮到學生的興趣愛好，安排的任務應該能夠很好地激發學生的求知欲望，最終的教學目標要根據學生的實際情況而設定。項目的內容應該包括關鍵的知識點，要能夠激發學生主動學習的積極性。通常情況下，教師可以首先安排學生最感興趣的項目，然后將此項目分割成幾個任務，將其分配給不同的小組，通過小組內部的合作以及小組之間的合作完成任務。

3.2 愉快的教學氛圍

在中職計算機教學中，使用項目的教學方式主要的目的是提高學生的自主學習能力，因此教學主要應該重視對于學生的學習能力的培養。因此，在教學的過程中老師應該營造出良好的教學氛圍，設定一些特定的教學場景使得學生能夠充分的融入到其中，更好的參與到教學中去從而學到更多的知識。

3.3 定位師生關系

教學時老師應該能夠準確的定位師生之間的關系。在中職計算機教學中，老師和學生是兩個核心要素，兩者缺一不可，老師應該作為學生的引導者，解決學生的一些疑難問題，學生應該能夠積極主動的卻探索，在教學的過程中學生應該處于主體的地位自主性的去學習。因此老師和學生之間的關系不是傳統的教學模式中簡單的單向的知識傳輸的關系，應該是處于不停地互動關系，老師和學生之間應該像朋友一樣，互相尊重互相學習，這樣才能夠在教學時更好的相處，教學效率能夠顯著地提高。例如在進行系統安裝的教學環節中，學生應該是實際操作者，在學生遇到不懂得問題時老師應該及時的給予指導與講解，從而幫助學生更好的完成任務。反之，如果學生和老師的關系不好，學生不愿意和老師之間進行交流，遇到問題不能夠及時的進行解決，時間長了必然會產生很多問題，學生的成績以及實際能力會受到很大的影響。

3.4 完善考試模式

在以前的中職計算機課程的考核中，往往只進行對學生的某一個技能的評價，這種方式太過于單一導致學生對于自我的教育方面沒有足夠的重視。在進行項目教學法的時候，應該對于教學模式進行一定的改革，不但應該完成課本上知識的考核，還應該由教師根據完成的項目的內容以及學生在這個過程中的表現、完成的質量等給出評價，并提出相關問題由學生解答以做出評價，這樣能夠從多方面對學生的能力進行考核，能夠提升教學質量。

4 結論

在中職計算機教學中應用項目教學法，能夠很好地提高學生的綜合素質，使得學生有著良好的動手能力，對于學生以后再社會上的實踐打下了良好的基礎，因此應該進行進一步的推廣。本文主要對于如何在中職計算機教學中進行項目教學法的應用進行了分析。

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作者簡介

段曉彬（1973-），女，漢，湖南冷水江人，大學本科，主要從事中職計算機專業教學工作和實習指導工作。