淺談如何培養小學生對小學數學的學習興趣

摘要：眾所周知，在我們生活當中很多時候都會受到“興趣”這個因素的影響，在面對同一件事情的時候，是否具備“興趣”也會導致結果呈現出天壤之別，在小學數學的學習上自然也是這樣，而我們常常引用著名科學家愛因斯坦所說的“興趣是最好的老師”，也是在鼓勵學生培養相應的學習興趣，但考慮到小學生們的年齡問題，除了鼓勵外，老師們也應當輔以適當的引導，從而培養出小學生對小學數學這門學科的學習興趣。

關鍵詞：小學教育；小學數學；學習興趣

在日常教學當中我們發現，當學生帶著學習興趣參與到教學活動當中時，他們總是比其他同學有更高的學習主動性和活躍度，在他們的眼中，知識與學習得到了學習興趣的美化，所呈現出的效果就如同貓咪眼中的小魚干一樣，所以他們被深深吸引著無法自拔，也正是因為如此，具備學習興趣的學生在學習時才能夠保持津津有味且不知疲倦的學習狀態，而且當學生擁有較強學習興趣時，老師們大可以放手讓學生通過自主學習的方式進行學習，在確保學生學習方向正確的同時，鍛煉學生逐漸掌握屬于自己的學習技巧，從而為學生的未來學習打下夯實的基礎；而反觀那些沒有學習興趣的學生，因為缺少學習興趣美化知識與學習，很難感受知識的魅力與學習的快樂，所以大多是在被動的接受教育，在這種情況下和具有學習興趣的學生對比，學習效率自然要低出許多。所以在小學數學的教學當中，培養學生對小學數學這門學科的學習興趣尤為重要。

一、和諧的師生關系是培養學習興趣的基礎

在日常生活中我們經常能夠發現，小學生是否喜歡一件事物除了事物本身的特點外，很多時候還會受到第三方因素的影響，就好像吃飯的口味問題一樣，大多都是在受父母的影響，在學習當中實際上也是如此。相較之小學語文知識來說，小學數學知識對于小學生來說比較抽象，所以僅憑知識本身的特點是很難吸引小學生目光的，與此同時，在很多老師眼中小學生因為年齡的問題尚不具備自律能力，想要讓小學生們參與到課堂教學活動當中去，就必須要借助外力來“推”動他們前進，所以在教學當中很多老師都表現的較為嚴厲，雖然從學生成績提高方面來看這種教學方法沒有問題，可是如果從培養學生學習興趣的角度考慮，這種教學方法就很不可取了，而想要利用師生之間的關系培養學生的學習興趣，實際上僅僅需要改變“力的運用”就好。

在教學當中，除了老師們常使用的“推力”外，其實還有“引力”的存在，而這“引力”就是通過讓學生認可老師，甚至是把老師當成朋友看待，從而達到提高學生學習主動性的目的。在日常教學中，我們經常能夠看到一些看起來不那么喜歡學習的學生，在面對一些特定學科的時候，也能夠表現出極強的學習主動性，在課堂教學活動當中也表現的較為活躍，而這實際上就是老師在無意之間觸發了“引力”的運用，使得學生的學習主動性得到了提高。所以在教學當中，老師們應當充分利用自己身份的便利，主動與學生多接觸，在接觸中了解學生的喜好，再通過投其所好的方式逐漸走進學生的“世界”里，讓學生感覺老師和自己是“一伙的”，甚至是“孩子王”，以此來改變學生對老師的看法，繼而有效帶動學生的學習主動性，使學生對小學數學的學習興趣能夠“發芽”。

二、提高教學趣味性、利用科技帶來的便利

想要提高小學生們對小學數學這門學科的學習興趣，除了打“感情牌”之外，還應當運用科學的方法改變小學數學知識的“特點”，讓小學數學的趣味性更高，從而有效培養小學生對小學數學這門學科的學習興趣。

眾所周知，對于小孩子來說，或許沒有什么是比游戲更能吸引他們注意力的了，在日常生活當中我們也時常能夠看到小孩子為了玩游戲而廢寢忘食，然而實際上小孩子喜歡游戲并不是喜歡游戲的本身，而是因為游戲帶給了他們快樂的感受，讓他們逐漸產生了“游戲等于快樂”的概念，而游戲課堂的教學理念，就是通過將知識以游戲的方式呈現給學生，以此帶給學生們“學習等于游戲等于快樂”的概念，從而提高知識的趣味性，從而帶動起學生的學習主動性，培養出學生對小學數學的學習興趣。

例如在《認識人民幣》的教學當中，老師們完全可以將課堂變成“交易市場”，讓小學生們利用虛擬貨幣進行虛擬交易，通過這種方式讓小學生們能夠最為直觀的感受到人民幣的作用和了解人民幣的使用方法，而且在游戲時，非整數的物品價格還能夠預先為小學生們埋下小數的“種子”，為小學生們未來學習小數建立一定的基礎，讓他們在未來小數的學習中能夠更快更有效的掌握知識；而在進行“軸對稱圖形”的教學時，老師們又可以把課堂變成手工課，讓小學生們通過剪紙的方式去感受“軸對稱圖形”的相關知識，教會了小學生們相關知識的同時，也鍛煉了小學生們的動手能力，可以說是一舉多得的好辦法。與其它生硬的小學數學課堂教學想比，課堂游戲的教學方法能夠讓小學生感受到來自小學數學這門學科的趣味性所在，自然而然的就培養起了小學生對小學數學的學習興趣。

而隨著科技的不斷進步，人們生活得到了巨大改變的同時，教育實際上也得到了巨大的便利，除了多媒體教學能夠利用圖片、視頻等方式，將小學數學知識以更形象的方式展示給學生，讓學生能夠更輕松的進行學習外，建立在互聯網飛速發展之上的云課堂教學也使教育呈現出了質的變化，在云課堂的幫助下，學生們能夠輕松的對知識進行復習和預習，使學習變得更加輕松、愉快，不但有效帶動了學生們的學習效果，更從側面培養了學生的學習自信，使學生們愛上學習。

總結：

隨著新課程理念的不斷深入，想要讓小學數學教學變得更有效率，培養小學生對小學數學這門學科的學習興趣已經成為了必然，而如何更科學、更有效的去培養這份學習興趣，儼然就成為了老師們需要深思熟慮的問題，希望筆者的拋磚引玉能讓更多老師參與到討論中來，將自己更先進的教學方法分享給其他老師，使小學數學能夠更加完善。

參考文獻：

[1]淺析在小學數學教學中如何培養小學生的學習興趣[J].高玲.成功（教育）.2013（10）

[2]淺談如何激發小學生學習數學的興趣[J].王曉青.學周刊.2015（06）

[3]淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].李紅梅.現代閱讀（教育版）.2013（04）

作者簡介：尹志強（1963.01）男，漢族，籍貫：青海省海東市循化縣，職務：教師，職稱：一級教師，學歷：大專，研究方向：小學數學，單位：青海省海東市循化縣積石小學。endprint