湘西少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

丁超?田家森

摘要：湘西少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟落后，目前面臨著急需解決貧困戶生活溫飽問題，拓展該地區(qū)勞動力輸出就業(yè)渠道，同時也要增加該地區(qū)群眾的收入，加快脫貧步伐。近幾年來，湘西少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育取得了長足的發(fā)展，但也面臨著許多困境。因此，研究湘西少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策，對于進一步推動該地區(qū)社會經(jīng)濟快速發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：少數(shù)民族；職業(yè)教育；湘西州

一、湘西州職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

（一）湘西土家族苗族自治州轄吉首、瀘溪、鳳凰、花垣、保靖、古丈、永順、龍山，共1市7縣，164個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總面積1.5萬平方公里，總人口268萬人，其中土家族、苗族為主的少數(shù)民族人口占75%。是湖南省唯一進入國家西部開發(fā)范圍的地區(qū)，全州8縣市中有7個縣屬國家貧困縣，1個為省級貧困縣，長期以來都是中國最貧困的地區(qū)之一。該地區(qū)職業(yè)教育投入不足，歷史欠賬多，底子薄、基礎差。職教中心實訓設備老舊，圖書缺口大。

（二）職業(yè)教育不受重視。職業(yè)院校在該地區(qū)所占的比重不大，該地區(qū)只有7所中職院校和1所高職院校，適齡初中畢業(yè)生，家長往往會要求他們上普通高中，認為讀職業(yè)院校出來就低人一等，造成職業(yè)學校生源不足、素質(zhì)不高。

（三）貧困家庭學生多。國家實施了中等職業(yè)學校學生免學費政策，并且每期都會發(fā)放助學金，該政策一定程度上減輕了貧困學生的家庭經(jīng)濟負擔。但是湘西少數(shù)民族地區(qū)偏遠落后，家庭貧困程度較深，學生上學所需雜費及生活費等費用較高，國家對職業(yè)院校學生按每期1000元生活費發(fā)放，但是這個尚不能完全解決家庭貧困學生上學的需要，導致部分學生中途外出打工輟學。

（四）扶持湘西少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育，促進農(nóng)村勞動力就業(yè)轉(zhuǎn)移。師資培訓是師資隊伍建設的重點，統(tǒng)一安排教師進修，和有關院校主要培養(yǎng)培訓專業(yè)課師資；和師范院校培養(yǎng)培訓文化課和部分專業(yè)基礎課師資；和職業(yè)技術師范院校主要培養(yǎng)培訓短線專業(yè)和通用專業(yè)的師資和實習指導教師。重視加強對教師廣泛開展各種形式的短期業(yè)務培訓，包括專業(yè)理論培訓、知識更新培訓、教育理論培訓、現(xiàn)代化教學技術與方法的培訓及專業(yè)實踐技能培訓。

二、湘西少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)技術教育發(fā)展的對策研究

（一）用扶貧資金改善學校辦學條件。由于湘西地處偏遠山區(qū)，經(jīng)濟不發(fā)達，地方財政實力弱，學校的辦學經(jīng)費有限，要靠政府財政經(jīng)費辦學，顯然是不適應職校的發(fā)展。因而，要改變學校的辦學條件，多方面多渠道的籌集辦學資金，例如：用國家專項扶貧資金進行職業(yè)學校的教育教學工作，進行基礎性建設，把學校的硬件設施建好，不斷擴大招生規(guī)模。與此同時，搞好學校實訓實習基地建設，突出實踐性教學的特點，。并且，要對所有開設專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程安排進行深入研究，保證教學計劃、大綱的真正實施。職業(yè)學校要積極開展校企結合，為學生提高實踐動手能力，畢業(yè)后能馬上找準自己的位置提供條件。

（二）加強“雙師型”教師建設。“雙師型”教師隊伍建設，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的重點環(huán)節(jié)，也是彰顯現(xiàn)代職業(yè)教育特色、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的關鍵所在。湘西少數(shù)民族地區(qū)由于地理位置偏遠，經(jīng)濟落后，教師來源單一，“雙師型”教師比例低下，且老齡化嚴重，難以滿足教學需要。對于這種情況，我們應該建立“雙師型”教師校外研修和交流的補貼機制，推動校企雙方合作；同時鼓勵教師參加企業(yè)頂崗學習；同時，大力宣傳“雙師型”教師先進事跡，定期開展“雙師型”教師教學基本功和技能競賽，對成績突出的學校和教師進行表彰獎勵等。這樣我們培養(yǎng)出來的少數(shù)民族職業(yè)技術性人才，能迅速社會的快速發(fā)展，增強民族地區(qū)職業(yè)教育的適應性和有效性。

（三）加強農(nóng)村勞動力就業(yè)轉(zhuǎn)移。師資培訓是師資隊伍建設的重點，統(tǒng)一安排教師進修，和有關院校主要培養(yǎng)培訓專業(yè)課師資；和師范院校培養(yǎng)培訓文化課和部分專業(yè)基礎課師資；和職業(yè)技術師范院校主要培養(yǎng)培訓短線專業(yè)和通用專業(yè)的師資和實習指導教師。重視加強對教師廣泛開展各種形式的短期業(yè)務培訓，包括專業(yè)理論培訓、知識更新培訓、教育理論培訓、現(xiàn)代化教學技術與方法的培訓及專業(yè)實踐技能培訓。

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，教育部部長周濟在接受媒體采訪時如是說。就業(yè)是民生之本。良好的職業(yè)教育體系，讓學生學到了一技之長，為他們的后期發(fā)展打下了堅實的基礎。因此，滿足社會需求，解決人口就業(yè)問題，是職業(yè)教育的立足之本。

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