淺談高中英語教學中的教與學

李燕

課程改革如火如荼，英語教學更是如此。如何在新一輪課程改革中高瞻遠矚，把握英語教學的實質，提高英語教學質量，促進學生英語實踐能力的提高是首先應該思考和必須應對的問題。教師只有轉變了教學理念，削弱了應試教育評價的負面影響，才能抓住英語教學的功能作用，從而放開手腳積極組織開展各種英語實踐活動，學生的英語思維習慣就會在逼真的情景應對中得到培養和加強，學生才會在豐富的英語活動中鞏固知識基礎，掌握言語技巧，全面提高語言的運用能力。

一、更新課堂教學模式。轉移教學重心

自主學習要求在整個學習過程以學生為中心，所以必須拋棄掉傳統過時的“以教師為中心”的教學模式，凸顯“以學生為中心”的教學模式，重視學生在教學活動中所起的主體作用及創新意識。在課堂上.教師通過設計不同的教學環節來幫助和引導學生進行自主學習，可分為三個階段：導入階段、實踐階段和總結階段。第一階段教師可以指導學生進行課文預習.布置相關的預習作業或任務，為第二階段的實施做好一個導入工作。指導學生查閱生詞，通過互聯網或圖書館對課文內容及背景知識提前做好了解和熟悉，幫助對課文的理解。實踐階段就是具體的課堂教學活動，要以學生作為教學主體，教師指導他們積極有序地開展教學活動。最后的總結階段，學生進行自我評價，教師給予學生評價和反饋，總結課堂的學習重點，幫助學生加深印象，鞏固掌握知識要點。這樣的課堂環節充分體現了“學生是主體，教師是主導”的教學理念，充分調動了學生的學習積極性，使其成為學習過程的真正主人。

二、讓學生感受成功的喜悅。增進學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產生好好學習的愿望。”因此教師要有一雙慧眼。善于從平日點滴的生活和學習中挖掘出學生的閃光點，并及時激勵和強化，讓他們感受到成功的喜悅。例如教師可以分層次布置任務，以不同的標準評價不同層次的學生。由于每個學生都有自己獨立的人格，有自己的尊嚴、需要和愿望，所以只要他們有一點進步，哪怕只是寫對了一個短語、翻譯對了一個句子，教師均要不失時機地給予肯定和表揚。尊重學生獨立的人格，讓他感受到經過自己的努力取得的成功，感受到在教師的激勵性評價中與全體同學分享的快樂。多年的教學實踐表明，每當我用欣賞、鼓勵的方式來對待學生的回答時，他們的積極性就會大大提高，尤其是學困生更會精神百倍，整堂課都聚精會神。

三、教師需更新觀念，提高自身素養

當今的教育，已由過去的知識傳授轉向“更好地適應現代社會”、“面向現代化，面向世界，面向未來”、“把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒”。具體對我們中學英語教師而言，最重要的是教育思想、教育理念的創新，必須樹立正確的教育觀念，了解先進的教育理念。例如：怎樣從注重知識傳授轉向注重學生的全面發展？怎樣從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”？如何樹立新的學生觀，轉變角色，重新認識師生關系？英語教育如何滲透情感教育？如何尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的英語學習需要？怎樣從注重教學的結果轉向注重教學的過程？怎樣從統一規格的教學模式轉向個性化教學模式？怎樣從教師權威的教授轉向師生平等的交往與對話？如何重視英語學法指導？如何根據具體情況布置、批改英語作業？等等，這些方面的問題都值得我們去重新認識、認真思考、深入探究，找出更好的辦法。

四、彰顯教師魅力。促進學生的每一個進步

個性即人格，簡單地說，個性就是一個人的整體精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。你的一言一行，一顰一笑；一個動作，一個眼神；說話的口吻，做事的風格；站在臺上的感覺，獨特的氣場，都是你氣質與魅力的展現。原來我經常聽人說某某長得很文靜，適合當老師。我認為要想成為一名具有個性魅力的英語教師，以下幾點很重要：1.激情。激情會使人感到精神振奮，親切、自然，從而縮短對方的感情距離，敞開心扉同你一起創造出良好的交流思想、情感的氛圍，從而達到良好的教學效果。2.穩重。教師在教育活動中，一定要講究姿態和風度，做到舉止大方，穩重而端莊，讓人感到你的可靠和成熟。3.幽默，即具有有趣或可笑而意味深長的素養。教師應當努力使自己的言行特別是言談，風趣、幽默。能夠讓人們覺得因為有了你而興奮、活潑，并能讓學生從你身上得到啟發和鼓勵。在課堂上適時地施展一下幽默風趣的教態會使你的課堂教學更加活躍有效。endprint