高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略分析

李揮

所謂有效性教學(xué)，指的就是通過有效的教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生發(fā)展需求，促使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)行為。要想實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)，必須結(jié)合學(xué)科特點。有效利用課堂時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.提高教學(xué)實效性。

學(xué)習(xí)是不斷積累知識、消化知識的過程。只有長時間大量積累、轉(zhuǎn)化，才能做到為我所用。新課改強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生的情感體驗，在情感體驗中獲取知識、理解知識、掌握知識，最終利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。因此，在教學(xué)過程中，我更加重視將數(shù)學(xué)教學(xué)與情感體驗結(jié)合在一起，有目的地創(chuàng)設(shè)情感體驗情境。比如，在講到概率時，就以學(xué)生經(jīng)常接觸的彩票為例，通過彩票中獎幾率解釋數(shù)學(xué)現(xiàn)象。此時，大家的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，教師抓住時機，進(jìn)而引出教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)較其他課程不同，具有一定的抽象性。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難、枯燥，容易產(chǎn)生厭煩心理。在講到概念、定理時，教師首先要考慮學(xué)生的已有知識和學(xué)習(xí)特點，然后盡量使用易于學(xué)生接受的語言和方法開展教學(xué)，盡可能將抽象的數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，加深學(xué)生對知識的理解。

2.了解學(xué)生的知識掌握狀況。

各學(xué)習(xí)階段的知識具有連貫性。初中數(shù)學(xué)是為高中數(shù)學(xué)作鋪墊的。初中數(shù)學(xué)較為簡單，只要教師在課堂上詳細(xì)講解，學(xué)生認(rèn)真聽講，課后加強鞏固，就很容易掌握。如果高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然采用初中教學(xué)模式將難見成效。高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生必須把教材吃透，并具備自我構(gòu)建的能力。作為數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真貫徹新課改的理念，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力作為教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時跟蹤了解：在實際的課堂教學(xué)過程中，重視學(xué)生對教材內(nèi)容和知識的掌握程度。比如，講授立體幾何時，教師可以在課前準(zhǔn)備幾個立體幾何模型，作不同角度展示，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活中立體幾何的應(yīng)用。本章知識全部講完之后，給學(xué)生布置實踐任務(wù)：選取幾處現(xiàn)實生活中常見的具有立體幾何性質(zhì)的事物，計算其面積和體積。這樣不僅將數(shù)學(xué)知識運用到了實際生活中，增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而且根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況，可以大致了解知識掌握的情況。

3.合理利用多媒體。

目前，多媒體已經(jīng)成為重要的教學(xué)手段。將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使數(shù)學(xué)知識直觀化。比如，在講到三視圖時，如果采用傳統(tǒng)方式，在黑板上畫出三視圖，學(xué)生很難在腦海中形成三維圖像，更不用說將視圖還原成實物了。通過多媒體展示三視圖，這樣展示出來的三視圖角度更加清晰，立體感更強，很容易印在學(xué)生的腦海中。

4.傳授解題方法。

（1）模仿。模仿是培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題能力的基礎(chǔ)。對于剛剛步入高中的學(xué)生的來說，我首先選擇讓學(xué)生模仿例題。這主要是例題具有代表性，而且在解題時，格式較為規(guī)范，思路也比較常規(guī)。學(xué)生通過模仿例題，能夠掌握運算、作圖的過程和要點，體會每一個解題步驟的規(guī)律。

（2）審題。只有掌握題中的已知條件和要求，才能解決問題。換句話說，審題是否全面細(xì)致，與解題成敗有著直接關(guān)系。很多學(xué)生之所以沒有解題思路或者做錯題，都是由于沒有仔細(xì)審題。以函數(shù)為例，教師應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察函數(shù)，然后將已知和未知關(guān)系構(gòu)建起來，合理聯(lián)想，將隱蔽條件分析出來，最后通過發(fā)散思維充分利用隱含信息，得出結(jié)論。

（3）明確思路。題目中包含的哪些信息與平時學(xué)到的公式、定理有關(guān)，是否可以直接使用。經(jīng)過思考之后，明確題干中缺少哪些要素。然后可以將觀察到的信息畫在圖上，構(gòu)建信息之間的內(nèi)在聯(lián)系。但是，在高中數(shù)學(xué)中并不是所有題目的聯(lián)系都是顯而易見的，而是要深入分析。

（4）反思。每次解題后，我都會要求學(xué)生對本次解題進(jìn)行反思。比如不等式，要求學(xué)生對自己的解題方法、規(guī)律以及策略等進(jìn)行反思，為今后復(fù)雜題目的解題奠定基礎(chǔ)，逐漸提高解題能力。

作為教師，要明確自身的職責(zé)，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，找出最佳教學(xué)方法，確保高中數(shù)學(xué)課堂的智慧性和藝術(shù)性。進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。endprint