小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)探析

李莉

閱讀是人類汲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，閱讀教學(xué)可以提升學(xué)生獲取新知的能力，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增加自信，豐富自我。因此，教師應(yīng)從小學(xué)抓起，積極訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技能、方法，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)科同樣需要進(jìn)行大量閱讀，這是學(xué)好英語(yǔ)的基本方法之一，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，值得教師深入探究，積極實(shí)踐。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、結(jié)合生活實(shí)際.導(dǎo)入新話題

PEP小學(xué)英語(yǔ)在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了Lets read、story time、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對(duì)話、閱讀的形式編排的，一課一個(gè)專題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)熟悉話題展開，提供相關(guān)畫面。教材的這種編寫特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，為學(xué)生學(xué)習(xí)、理解傳遞必要的生活信息。

二、層層推進(jìn)，逐步操練

在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)教師要抓住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng)，采用諸如Look and Say這一類的方法.借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、課文內(nèi)容感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。

再通過一個(gè)Lets be a painter的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進(jìn)行討論，然后在小組之間傳閱。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過程中加深了對(duì)課文的理解。

三、以問引讀.視昕結(jié)合

以問題推動(dòng)學(xué)習(xí)，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。這樣，通過設(shè)計(jì)問題的方式來幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問題，要遵循循序漸進(jìn)的原則，要把問題放置在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。

但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：1.提問要誘發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)問題應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下。換不同的角度提問。2.提問設(shè)計(jì)須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。3.提問設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”。

四、科學(xué)指導(dǎo)。合理調(diào)控

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠教師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過程中要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：1.培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣；2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣；3.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行閱讀。

五、閱讀中適度滲透多元文化

語(yǔ)言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語(yǔ)。

在My holiday的教學(xué)中，我也積極地滲透西方節(jié)日及文化，如Christmas、Thanksgiving Day等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)、有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。

六、豐富語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。拓展閱讀時(shí)空

從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在一本書中，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活。以拓寬閱讀視野，擺脫英語(yǔ)閱讀教材的束縛，提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法：1.可開辟一間教室，里面擺設(shè)著各種兒童英語(yǔ)讀物，豐富學(xué)生課外閱讀的資源。2.網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。借助這一優(yōu)勢(shì)，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時(shí)，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢(shì)，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù)，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀空間。

總之，英語(yǔ)閱讀課的開展對(duì)于小學(xué)生的能力特別是讀寫能力的培養(yǎng)有很大的幫助，如何進(jìn)行有效的閱讀也是教師們不斷探究的方向。我們?cè)趯?shí)際的課堂中還要不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，力求把語(yǔ)言教學(xué)與能力培養(yǎng)更緊密聯(lián)系起來，不斷提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。endprint