新課改背景下高中數學教學方法的優化

吉青

【摘要】在新課改背景下，傳統高中數學教學與教學實際越來越不適應，因此，高中數學教師應轉變傳統的教學觀念，尊重學生認知結構和認知規律，在教學中采用現代化教學手段，優化數學教學方法，提高數學教學效率.本文從高中數學教學現狀入手進行分析，并以此為基礎提出了更加有效的數學教學策略.

【關鍵詞】新課改；教學方法；學習興趣

高中數學在高中教育階段占有重要地位，通過數學學習，學生既可以鍛煉邏輯思維能力，又可以提升數學素養，所以廣大師生必須重視高中數學這門課程.如今，面對新課程改革不斷深化的背景條件，高中數學教學暴露出諸多弊端，在應試教育思想的影響下，傳統高中數學教學與學生實際發展水平并不完全吻合，導致數學課堂枯燥，且毫無生機.因此，擺在高中數學教師面前的最大任務是轉變教學思想，優化教學方法，提高教學效率.本文分析了高中數學教學中存在的問題，并結合筆者多年的高中數學教學經驗，提出了提高數學教學效率的有效策略.

一、目前高中數學教學存在的問題

（一）學生學習積極性差，沒有強烈的學習動機

在當今的高中數學教學中，還有很大一部分教師一直沒有摒棄自己落后的教學觀念，還是采用單一的教學手段，學生在學習過程中缺乏主動性，甚至對數學的學習產生嚴重的抵觸情緒和害怕情緒，如此一來，教學效果必然很差，不利于培養學生的數學素養和邏輯思維能力.還有的數學教師對新課改的認識不夠，將新課改等同于簡單的多媒體教學或小組合作教學，由于認識上存在偏差，教師的教學行為自然不會產生高效率.學生的學習情趣刺激不到位，形不成較強的學習動機，這是當下數學教學的一個普遍現象.

（二）學生缺乏正確的學習方法和解題技巧

很多高中學生一成不變地采用學習初中數學的方法學習高中數學，認為只要多做題就會提高分數，可事實并非如此，由于他們缺乏正確的學習方法和解題技巧，數學成績普遍較差.還有的高中生不注意平時積累，寄希望于考前臨時突擊，這自然也無法取得好成績.高中數學知識較抽象，學生必須掌握一定的學習技巧才能靈活運用，而且高中生學習壓力大，再加上學習時間分配不合理，數學成績難以提高.

（三）片面注重成績，不能發揮學生主體性

很多高中數學教師的應試教育觀念根深蒂固，將全部心思放在提高學生成績上，認為只有提高學生的成績才屬于成功的教育.因此，數學教師普遍忽視學生的主體性，不尊重學生的意見，導致學生在數學學習中處于被動狀態，學習效果較差.還有的高中數學教師習慣以高高在上的姿態命令學生，要求學生在學習過程中完全遵循自己設計的環節，這種教學方法使學生淪為學習的奴隸，邏輯思維能力得不到培養.除此之外，也有部分家長認為學生的數學成績越高，教師的教學水平也越高，因而，很多數學教師為了迎合家長，只好將全部注意力放在提高學生數學成績上.

二、新課程改革下改善高中數學教學方法的策略

（一）采用現代化教學手段，激發學生學習動機

高中數學教師必須在教學過程中采用靈活多樣的教學手段，尤其要注重現代化教學方式的使用，激發學生的學習動機，為其提供思考的機會.不僅如此，教師還要想方設法提高學生學習數學的興趣，改變被動的學習狀態.舉例來說，當學習“集合”概念時，教師可以利用多媒體技術為學生呈現四張內容各不相同的圖片，有關于全體師生集合升國旗的圖片，有一群小鳥在天空自由飛翔的圖片，也有數軸上多個點的坐標的圖片，還有大大小小多個圓形的圖片.學生通過觀看這些圖片，能夠加深對集合概念的認識.在此基礎之上，教師再將有關集合的知識呈現給學生，使學生學會判斷集合的構成.當學生能夠熟練判斷是否屬于集合后，教師要求學生解答針對性強的當堂檢測題，幫助學生鞏固剛剛學到的知識.

（二）幫助學生掌握數學學習技巧，改善學習效果

隨著新課改的不斷深入，高中數學教師不僅要向學生傳授數學知識，而且還要指導學生掌握一定的學習技巧，因為良好的學習技巧能增加學生對數學的喜愛程度，有利于改善學習效果.例如，“指數函數”這節內容的教學目標是使學生掌握指數函數概念、定義域、值域以及奇偶性，并掌握指數函數的基本方法，在教學過程中，教師要優先幫助學生建立起基本的數學概念，教師可以要求學生獨自舉一些有關指數函數的例子，如此一來，學生自然會更好地理解指數函數的概念以及呈現形式.如果教師盲目地通過訓練來達到自己的教學目標，這樣肯定會導致學生在學習中抓不到重點，一頭霧水，對數學的學習產生茫然情緒.注重以教學目標為主線的教學方法，幫助學生建立起學習數學的學習技巧，這樣學生才樂學，也會使數學知識易學，從而形成良性循環.因為只有這樣才能激發學生積極參與的熱情.

（三）發揮學生的主體地位，構建多樣化課堂

高中數學教師在教學中不能以自我為中心，既要確立學生的主體地位，又要做好自身角色的轉換，賦予高中數學課堂更多活力，使學生在數學課堂中掌握更多的數學知識，不斷提高自己的邏輯思維能力.數學教師還要以學生的實際水平和教學目標為基礎，設置教學情境，積極構建多樣化課堂.舉例來說，由于“三角函數的圖像與性質”極易在高考中出現，因此，教師要在教學過程中確立數形結合的思想，將圖像與性質結合在一起，使學生掌握三角函數的性質與圖像.教師可以利用多媒體技術將函數圖像呈現在學生面前，并將學生分成若干小組，分別回憶之前學過的各種函數的性質與圖像的特點，之后，教師再帶領學生共同探索三角函數的性質與圖像特點，學習效果就會很好.最后，教師可以將精挑細選的生活化練習題呈現給學生，要求學生利用剛剛學到的三角函數知識去解答這些練習題，鞏固課堂學到的知識.

廣大數學教師必須正確認識新課程改革的重要性和必要性，并積極在教學過程中摒棄一味照搬傳統教學經驗的做法，而是應該靈活采用多種教學方法來改善數學教學效果，如，改善師生關系、注重課堂導入以及理論與實際相聯系等都是行之有效的方法.另外，教師還需要在實踐中不斷摸索新的教學方法，不斷提高數學教學效果.