職中電子商務教學反思與實踐探討

黃利利

摘 要 教育教學逐步發展，職中教育作為教育系統的重要構成部分，在培養高素質人才中發揮著極為重要的作用。職中教育始終將培養高素質人才作為教學的根本。在教育教學改革推動中，職中電子商務教學開始進行反思，以期改善現有的教學模式，提高教學效率，以此培養出高素質的綜合性人才，促使學生更能夠適應社會發展的需要。本文就職中電子商務教學反思與實踐進行分析。

關鍵詞 職中教育 電子商務 教學反思

中圖分類號：F713.36 文獻標識碼：A

1更新教學理念

在教學思想與教學理念的指導下，教師完成教學任務，對學生進行知識傳輸，培養學生綜合性能力。而教師的教學活動唯有依據教學思想觀念，才能夠更好的實踐教學。在教育教學視野不斷發展的過程中，教學規模不斷擴大，在校人數逐年增加。現代社會的發展，促使學生面臨更多選擇的同時，也將面對更多的挑戰。而傳統的教學思想與教學模式顯然難以適應學生發展的需要。隨著教育研究的快速發展，教學理念也在不斷更新。教育教學研究的深入，人們對教學質量、教學效果以及人才培養等各方面均產生新的認識。而職中教學不僅要更新教學理念，更需要應用先進的教學理念來指導電子商務教學，以此培養出更多更優秀的電子商務人才，推動學生發展和成長，促使學生更能夠適應現代化發展的需要。而職中學生接受系統性的電子商務教學，可不斷提高自己的專業素養與綜合素質。

2體現學生學習主體性

職中電子商務教學，學生始終是學習的主體。教師的一切教學活動都應圍繞學生學習與發展，并且教學活動的出發點與最終歸宿都應是學生的學習，以促使學生能夠掌握更多的知識內容，獲得更多的能力。無論教育教學如何發展，教師永遠都不能替代學生學習。學生通過學習才可感知知識，并將其轉化為自己的知識，以此來提高自己的能力。教學活動的有效性就是要充分體現出學生學習的主體性。為滿足這一教學要求，職中電子商務教學就應結合學生的實際情況，將學生學習的主體性體現出來，將課堂學習還給學生，將學習的機會留給學生，促使學生能夠依據自己的學習需要進行學習，鍛煉自己的能力。在學生學習的過程中，教師應輔助學生學習，并做好引導性的作用，進行指導和點撥，指導學生規劃性學習，促使學生能夠不斷培養電子商務能力。對此，職中電子商務教學就應立足學生的實際情況，依據學生對電子商務課程的理解與感悟，有目的性的培養學生能力，促使學生掌握電子商務理論知識，并在實踐中應用理論知識。電子商務教學中學生能力的培養，教師依照案例進行教學，就應避免直接告訴學生案例思路與解決的方法。應將問題交給學生，促使學生能夠在自己現有知識框架的基礎上，結合電子商務市場實際情況與運行狀況，提出具體的解決方案。通過學生分析案例、市場發展情況的方式解決問題，可促使學生在具體問題處理中能夠感知到電子商務的具體現象，以此便可培養學生分析和處理問題的能力。唯有如此，學生才會主動學習知識，并在實踐中培養能力，成為真正的電子商務人才。

3重視教學方法

（1）任務驅動教學。具體教學實踐中，可讓學生自主學習相關的知識內容，掌握相應的理論知識，隨后布置教學任務，促使學生在任務驅動下，依照教學目標，在求知欲的推動下利用自主探究與合作探索的方式尋找解決問題的辦法。通過設計解決方案，學生共同討論商量方案的科學性與可行。并在教師的引導與組織下，對學生任務完成效果進行指導。教師綜合性分析學生表現出的能力，并予以有效肯定，就能夠激發學生的學習興趣，同時還可增強其學習信心。

（2）案例教學。電子商務屬于實踐性的學科。實踐性特點表現的較為明顯。職中電子商務教學活動開展的過程中，可依照市場情況，挑選典型的案例進行案例教學。案例教學可為學生提供客觀、真實的教學素材，促使學生能夠結合實際情況應用知識，并學習到相關的解決辦法，并學會從具體的案例中總結發展規律。這對提高學生認識與實踐能力具有非常重要的意義。當然，教師進行案例教學，應注意案例的選取和編寫，并進行有效討論和分析，組織學生合作學習，做好必要的評價，促使學生能夠在案例中學習到相關規律，以此提高認識能力。

（3）互動教學法。互動教學是師生課堂良性互動的過程，在此期間教師完成教的任務，學生學習到相應的知識內容，實現雙方各自的任務。在互動教學活動開展的過程中，教師可了解到學生的學習情況，并依據學生現有的知識水平及時調整教學策略，以便學生能夠掌握更豐富的知識內容。

4重視實踐教學

在新課程改革實施的過程中，學生的實踐能力是教學中非常重要的內容。職中電子商務教學活動開展期間，教師應重視實踐性教學。通過實踐性教學來提高學生應用能力。實踐性教學與電子商務學科的實踐性特點相符。教師在具體教學活動開展期間應善于應用此種方法，以此來培養學生的實踐應用能力。

5結語

總而言之，在教育教學逐步發展的過程中，職中電子商務教學應立足當前教學現狀，了解學生現有的知識水平，同時進行教學反思，創新教學方法，將學生綜合能力作為教學發展的根本，提高教學效率，培養學生專業素養。

參考文獻

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