巧用金鑰匙開啟學生創新之門

馮敏??

摘要：創新是作文的生命力，也是作文教學的目標。語文教師在平時的作文教學中，應從觀察、想象、選材等方面入手，用行之有效的方法引導學生善于觀察、勤于思考，放飛想象、張揚個性，關注現實、不落窠臼，給學生的作文安上“創新”的翅膀，培養學生的創新思維能力。

關鍵詞：寫作；學生；創新能力

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）13-093-1

寫作教學中，教師應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力，鼓勵自由表達和有創意的表達。所謂自由表達和有創意的表達，就是學生能言人所未言，想人所未想，即具有創新意識。那如何培養學生的創新意識呢？語文教師可從觀察、想象、選材等方面入手，充分挖掘教材中蘊含的創造思維因素，喚起學生的寫作欲望，培養學生的創新思維能力。

一、善于觀察，勤于思考

觀察是創新的土壤，是創新的基礎，寫作教學中，教師應引導學生多角度地觀察生活，搜集生活中豐富多彩的素材，并能捕捉到他們的特征。觀察時應注意以下幾點：

1.明確觀察目的。

教師在引導學生觀察時，必須要有明確的目的和任務，集中學生的注意力，使注意指向觀察對象，使思維處于積極狀態。觀察目的越明確、越具體，注意力就越集中，觀察就越準確精細，觀察的目光也變得更加敏銳，甚至能“獨具慧眼”。

2.豐富觀察內容。

觀察時要充分調動各種感官，多角度多層次觀察，要注意各種細節，盡可能找到更多的觀察點，觀察到更多的東西，發現更多的差異。觀察要有心、細心、持久、全面地進行，觀察得越細致、越全面，思考就越能深入。

3.思考觀察結果。

只有當學生將觀察到的事實與自己已有的知識經驗聯系起來，經過思維的加工提煉，觀察才有了真正的意義。教師可引導學生邊觀察邊思考，也可以觀察后加以深入比較思考。思考事情的來龍去脈，從中找出有價值有意義的東西。在觀察的基礎上進行思考，有助于我們透過現象看本質，更能觸動我們的心靈，創新的靈感也會噴涌而出。

二、放飛想象，張揚個性

培養學生創新精神的關鍵，是發展學生的想象力。一個會想象的人，腦中宛如有活水，漣漪波瀾，層疊不窮，下筆時如行云流水，縱橫馳騁。他們寫出的文章，內容豐厚，意境開闊。教師在作文教學中主要可以培養以下兩種想象：

1.再造想象，就是根據圖片、語言文字或別人對某一事物的描述，經過構思而在頭腦中再造某個對象的完整形象的心理過程。如在教學《孔乙己》時，對于孔乙己離開酒店以后，會發生怎樣的故事，我讓學生展開想象寫一寫。學生寫道：“孔乙己連忙爬過去：‘老爺，給吾喝點水吧，吾將感激不盡也！只見那人怒斥道：‘你怎么又來了？不是讓你別在這睡嗎？滾，快滾！說完使勁推著孔乙己，還隨手拿來一把掃帚邊打邊趕。孔乙己連忙往后爬了幾步，說道：‘你……你……我只不過來討口水喝，豈容你百般欺辱？吾實乃借宿也，借之，不為搶占也……夜里，他居然做了一個夢，夢見自己考中秀才，又逢鄉試年，與同伴應考，竟然中了舉人，很風光地被一群人簇擁。當他再次到咸亨酒店，掌柜很熱情地歡迎，當他提出還十九個錢時，掌柜滿臉堆笑，說道：‘那幾個錢小意思啦！是哥們，就別提了！啊！哈哈……次日清晨，人們在書塾的角落里發現了一具尸體，是孔乙己……”小作者想象新穎，富有創意而又合乎情理，再造了孔乙己的悲慘結局。

2.創造想象，它是一種有意想象，是根據一定的目的、任務，在腦海中創造出新形象的心理過程。比如我讓學生寫作文《假如我是……》，這樣的題目有助于學生創新思維的開拓。有學生寫“假如我是一只鳥（一條魚）”表現對自由的渴望，也有的表達對環境的憂慮；有學生寫“假如我是一位名醫（一名作家）”，表現對未來的期許；有學生寫“假如我是市長”，表達對現實的反思……

三、關注現實，不落窠臼

我們教師要善于引導學生從看似不起眼的凡人小事中，擷取閃亮的素材，引導學生于細微處見精神，精巧構思，鑄成意象，推出情理豁然、立意新穎的文章，從而培養學生的創新思維。

1.常中見新，同中見異。

學校生活對于學生來說，每天都是單調的重復，學生往往習以為常，熟視無睹。這就需要教師在寫作教學中，引導學生把尋常事放回生活漩流中，聯系相關事物的環境，發現尋常人事中包含的新意。

2.平中見趣，樸中見奇。

家庭生活相對于學校生活來說，學生會覺得更平淡無奇，無事可寫。教師應引導學生及時記錄下富有奇趣的人和事。如一學生在《童年趣事》中寫到，看到媽媽種棉花，聽說棉花長大后能紡線織布做衣、摘了棉花拿去賣還可以賺到錢，就想到把手中的糖也種進土里，學媽媽種棉花給糖澆水、蓋薄膜，事情的結果是種在土里的糖后來被螞蟻們偷吃光了，這篇童趣盎然的《種糖記》后來發表在市級刊物上。

3.小中見大，真中見智。

社會生活對于學生來說比較遙遠和陌生，讓學生去挖掘“真善美”的事情就更困難了。寫作教學中教師應引導學生理解“大”和“小”是相對的，互為因果的，可以轉化的。有些事雖小，但蘊含著某種深刻的寓意，從中能反映出某種巨變、某種哲理，這種小事就不小。在“家鄉巨變”寫作訓練時，有學生就把家里交通工具的變化做了一番描述，先是自行車，再是摩托車，后是電瓶車，現在是汽車；或是家里住房的變化，深刻地反映了時代的巨變，小中見大，耐人尋味。

總之，創新是作文的源頭活水，是作文的生命力，它取決于學生的創造性思維。教師要抓住作文教學這一契機，培養學生的創造性思維，不斷提高學生的作文水平，給學生的作文安上“創新”的翅膀，讓他們自由地翱翔在純凈高遠的作文天地！

[參考文獻]

[1]創新學生培養全書.九洲圖書出版社，1999.

[2]曾憲一教作文.上海科學技術文獻出版社，2011.