淺析初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)方法

范茜

[摘 要] 由于我國(guó)教育體系不斷完善，每個(gè)時(shí)期的教學(xué)課程也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。而在初中階段，數(shù)學(xué)占有十分重要的地位，給之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在目前的教材當(dāng)中，幾何和代數(shù)屬于教學(xué)中的重點(diǎn)，二者融合存在課本當(dāng)中。學(xué)好幾何既可以加強(qiáng)教學(xué)的有效性發(fā)揮，同時(shí)還給高中階段的學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。因此，本文主要闡述了初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)方法，旨在給其提供一定的參考和幫助。

[關(guān)鍵詞] 初中 數(shù)學(xué) 幾何教學(xué) 方法

由于新課程不斷攝入改革，其教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的改變。幾何在初中教學(xué)當(dāng)中有著重要的意義，要求學(xué)生具備廣闊的思想空間聯(lián)想能力，還有立體思維能力。因此，絕大多數(shù)的學(xué)生都覺(jué)得幾何數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，教授講解也十分困難。基于這種教學(xué)環(huán)境，教師必須要轉(zhuǎn)變幾何教學(xué)的模式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生不再排斥學(xué)習(xí)幾何數(shù)學(xué)，盡可能的讓學(xué)生掌握幾何知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，開(kāi)拓其思維，進(jìn)而加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

一、 初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中存在的問(wèn)題

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不是十分豐富，在我們平時(shí)的生活當(dāng)中，處處可以接觸到數(shù)學(xué)，但是因?yàn)樯钏匠掷m(xù)提升，在日常的生活中，絕大多數(shù)學(xué)生不需要在家庭中做家務(wù)，同時(shí)在社會(huì)當(dāng)中部分實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也存在一定的限制，學(xué)生很少參與其中，這就造成平時(shí)生活當(dāng)中產(chǎn)生問(wèn)題，無(wú)法運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生觀察能力不足，思維拓展程度主要是取決于思維的活躍程度，而準(zhǔn)確的觀察力是構(gòu)建一個(gè)良好思維模式的基礎(chǔ)所在。在對(duì)于圖形進(jìn)行觀察的過(guò)程中，必須要精準(zhǔn)的感知其數(shù)量大小，構(gòu)建各種元素之間的內(nèi)部聯(lián)系，找到不一樣圖形之間存在的不同，能夠事先預(yù)見(jiàn)圖形運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。因?yàn)楫?dāng)先城市生活節(jié)奏較快，這對(duì)于學(xué)生也造成了一定的影響，因此，學(xué)生很難充分的集中注意力觀察某項(xiàng)事物，不具備研究分辨思考的能力，這也是目前搞唔知社會(huì)制造的弊端。

學(xué)生畫(huà)圖的機(jī)會(huì)不是很多，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，多種多樣的繪圖軟件研發(fā)使用，促使學(xué)生不需要親自動(dòng)手畫(huà)圖，這就造成學(xué)生了學(xué)習(xí)幾何圖形的過(guò)程中，缺少真正動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其在讀圖繪圖能力都不是很好。

二、 初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)生幾何學(xué)習(xí)興趣

不管哪門(mén)課程的學(xué)習(xí)，想要獲得理想的教學(xué)成果，必須要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，所謂興趣是最好的教師，構(gòu)建在興趣上的幾何教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生思維活躍程度，這樣能夠幫助學(xué)生理解教師所講解的幾何知識(shí)，下面具體闡述激發(fā)學(xué)生幾何學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

幾何圖形其線(xiàn)條感十分強(qiáng)，教師在上課過(guò)程中繪制幾何圖形的過(guò)程中，應(yīng)該選擇不一樣的顏色粉筆進(jìn)行繪畫(huà)，同時(shí)還要加入生活當(dāng)中幾何應(yīng)用例子，具體的講解幾何知識(shí)，促使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何圖形帶來(lái)的生活上的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)于幾何進(jìn)行進(jìn)一步探索的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的熱情。

如教師在講解《扇形弧長(zhǎng)與面積》這一內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)講解幾何圖形，利用這樣的方式能夠?qū)W(xué)生和教師的角色對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)，這樣能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的積極性，建立數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的自信，學(xué)生在黑板上面繪制的過(guò)程中，別的同學(xué)可以在練習(xí)本上進(jìn)行繪制，學(xué)生在繪制的時(shí)候?qū)τ趲缀螆D形能夠有一個(gè)更加深刻的記憶。

教師在審批學(xué)生幾何作業(yè)的過(guò)程中，教師必須要轉(zhuǎn)變之前過(guò)于追求對(duì)和錯(cuò)的做法，采取鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式審批作業(yè)。

例如，針對(duì)那些完成作業(yè)良好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，并且將其當(dāng)作楷模，給其他學(xué)生展示，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。能夠注意到學(xué)生的細(xì)小進(jìn)步，并及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)。針對(duì)初中生而言，教師的夸獎(jiǎng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以，教師在講解幾何圖形的時(shí)候，必須要抓緊表其審批作業(yè)的方法，采取鼓勵(lì)教學(xué)的方式，另外，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少作業(yè)方面的壓力，在安排幾何作業(yè)過(guò)程中，必要講究質(zhì)和量，重視作業(yè)對(duì)于教學(xué)成果提高的功能，清楚早呢樣安排作業(yè)才可以讓學(xué)生充分的利用課余時(shí)間，穩(wěn)固之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。若學(xué)生的作業(yè)較多，會(huì)制造很多不利的影響，并且還會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)極大的厭煩心理，所以，減少一定的幾何作業(yè)，能夠讓學(xué)生始終都保持對(duì)其的好感，進(jìn)而增強(qiáng)幾何學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生幾何基礎(chǔ)

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)幾何教學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的幾何基礎(chǔ)，例如，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)圖形能力，識(shí)圖能力屬于學(xué)生之后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)和觀察，了解問(wèn)題內(nèi)容，還有分析問(wèn)題的核心。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候必須要重視學(xué)生對(duì)于圖形簡(jiǎn)單到復(fù)雜的練習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖能力的過(guò)程中，畫(huà)圖在幾何學(xué)習(xí)中占有重要的地位，能肉準(zhǔn)確的畫(huà)出幾何圖形，涉及到學(xué)生能否準(zhǔn)確的理解題意和作出解答。因此，教師在講解幾何圖形的時(shí)候，要求學(xué)生獨(dú)立的閱讀并解答問(wèn)題。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，想要正確的解答幾何問(wèn)題，要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的邏輯推理能力，教師在講解常規(guī)問(wèn)題的時(shí)候，不僅要標(biāo)準(zhǔn)化解題流程，同時(shí)還要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生推理能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠從根本上增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量和效果。所以，教師在講解幾何知識(shí)的時(shí)候，必須要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。例如，在講解幾何例題的過(guò)程中，應(yīng)該先要求學(xué)生閱讀問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀題時(shí)審清題意，單獨(dú)的找出正確的解答方式，使用這樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，凸顯出學(xué)生的主體地位。教師需要針對(duì)學(xué)生接受情況，在關(guān)鍵點(diǎn)的地方設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考，提倡學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行探討，相互啟發(fā)，之后讓學(xué)生再次認(rèn)真的審題，補(bǔ)充之前審題存在的遺漏部分，深入強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，形成良好的循環(huán)。教師引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供極大的幫助，所以，教師必須要充分利用自身掌握的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考問(wèn)題，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.巧用媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

由于社會(huì)科技持續(xù)發(fā)展，促使多媒體教學(xué)廣泛的使用在教育領(lǐng)域當(dāng)中，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)當(dāng)中，使其講解起來(lái)更加 便捷，學(xué)生也更容易理解。教師在上課之前做好相應(yīng)的課件，很大程度上縮短了上課過(guò)程中繪制圖形花費(fèi)的時(shí)間，時(shí)刻主要體學(xué)生幾何學(xué)習(xí)的步驟。除此之外，經(jīng)過(guò)下載網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)有關(guān)的視頻內(nèi)容，在上課過(guò)程中給學(xué)生們放映，能夠抓住學(xué)生的眼球，在上課過(guò)程中放映，對(duì)于幾何教學(xué)有著極其重要的意義。其可以生動(dòng)形象的將其展示在學(xué)生的面前，并且在課件上繪制的也更加標(biāo)準(zhǔn)，這些均是其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，所以，在幾何數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文對(duì)初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)法的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、畫(huà)圖、操作能力，發(fā)展他們的空間觀念、推理能力需 要 一 個(gè) 循 序 漸進(jìn)的過(guò)程。教師 要認(rèn)識(shí)到幾何學(xué)習(xí)中畫(huà)圖、操作能力的重要性，要在教學(xué)中給學(xué)生提供充分的觀察、畫(huà)圖、操作、探究的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效果。希望通過(guò)本文的闡述，能夠給初中幾何教學(xué)和學(xué)習(xí)方面提供一定的參考和幫助。

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