借助微課形式的初中物理高效課堂模式構建

王水英

摘 要：本文通過具體實例，論述了如何借助微課的形式構建初中物理高效課堂模式并指出注意事項，對于初中物理高效教學有很好的借鑒作用.

關鍵詞：微課；初中物理；高效課堂

一、引言

在初中物理教學實踐中，課堂低效極易導致學生厭學和教師厭教，成了目前急需解決的難題.但是，微課的出現卻有利于破解這個桎梏.由于微課的視頻特性和可下載保存，能較好的激發學生對初中物理的學習興趣，更好的突破初中物理教學的重難點，有助于形成高效課堂.

二、初中物理微課教學模式的具體應用

1.內容選擇

一般可選擇單元、章節的重難點內容或總復習中的某個專題.如《物體浮與沉》，《液體的壓強》，《串并電路》等和總復習中《測密度的特殊方法》，《電路故障分析》等專題可制作成微課進行突破，提高課堂效率.

2.教學設計

在用手機、攝像機或錄屏軟件制作微課前，要先做好微課的教學設計.下面以總復習的《用特殊法測密度》專題舉例.

2.1 教學設計內容：滬科版新課標八年級物理《用特殊法測密度》

2.1.1 適用對象：八、九年級學生物理學習

2.1.2 選題意圖 ：密度測定是中考的重點之一，同時又是中考的熱點.密度的考查主要以操作性的實驗題型出現，在考查知識的同時兼顧實驗操作技能的考查.根據密度的計算公式ρ=m/V，利用天平和量筒，只要分別測出被測物的質量m和體積V，就可算出被測物的密度，這是最基本的測定物質密度的方法.近年來的中考試題，則往往是天平、量筒不會同時具備，此時只要借助適當輔助器材，同樣可以測定物質的密度.

2.1.3 教學目標

知識目標：通過教學，讓學生理解利用天平和量筒或輔助器材，只要分別直接或間接測出物體的質量m和體積V，就可以算出物體的密度的方法.

能力目標：培養學生的自主學習能力、分析判斷能力、合作學習能力等.

人文目標：培養學生一絲不茍的學習態度、團結協作的合作意識，激發學生強烈的學習興趣和求知欲望.

教學措施：課前預習，課中講解或活動，課后復習反思

（1）課前預習：教師在課前將錄制好的微課視頻發給學生，讓學生進行自主學習，形成質疑.

（2）課中講解或活動：學生帶著自主學習產生的疑問，在教師引導下再看視頻，并通過合作探究解決疑問，最后完成一定的訓練題，鞏固、提升學習效果.

（3）課后復習反思：要求學生課后反思課堂所學內容并通過反復看微課解疑.

2.1.4 教學過程

預習自學（課前8分鐘）觀看視頻自主學習、自主探究.觀看過程中可以暫停、重播典型例題視頻→產生對測質量和體積困惑，培養學生自主學習的能力.

合作探究（課中前8分鐘）在教師指導下，分組合作、討論解疑測質量和體積的各種方法（5分鐘）→展示點評、拓展提升測質量和體積的方法，如等量法測密度和利用浮力知識測密度（3分鐘）.培養學生合作意識和與人交流協作的能力，體會成功的快樂.

總結提升（課中2分鐘+課后10分鐘）在教師引導下，總結反芻、當堂檢測（課中2分鐘）→自我完善、訓練提升（課后10分鐘）.培養學生總結歸納能力、應用知識解決實際問題的能力，使所學知識得到升華.

2.2 設計亮點：

（1）采用PPT錄制方式，合理的利用了PPT的動畫功能，更加直觀，激發學生的學習興趣.視頻中不出現教師的身影，使學生少了敬畏，能更加自如地學習.

（2）選擇思維方法-典型例題分析-思維總結的教學模式，突出了學生的自主學習、合作探究等過程，還能使學生體驗到學習成功的快樂.

2.3 學習任務單

學習目標：利用天平和量筒等計算物體的密度

學習資源：微課視頻《用特殊法測密度》

學習方法與任務：

（1）觀看視頻自主學習.可以采用暫停、重播典型例題視頻等方法.

（2）觀看后自主完成《強化訓練》，并嘗試與同學交流學習心得.

強化學習：網絡專題訓練的下載、網絡在線學習.

三、結束語

微課的使用只是構建高效物理課堂的“推手”.一方面，教師在制作微課時，要根據學情和教學內容的實際，精心設計好微課.另外，并非每節課每個知識點都要使用微課，不能搞形式主義或花架子.此外，錄制的微課要注意語言的科學、精煉和概括，所設計的練習要有針對性和實效性，這樣才能更有效的促進高效物理課堂的構建.

參考文獻：

[1]蘇鴻.高效課堂：備課、上課、說課、聽課、評課[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

[2]蔡躍.微課程設計與制作教程[M].上海：華東師范大學出版社，2014.