以案析理、提高效率

林秀芳

摘 要：為了有效培養學生的實踐創新能力，提高教學質量，可以將案例教學應用于語文教學中。闡述了案例教學應用于語文教學中的主要目的，并從做好教學準備工作、認真開展課堂討論及充分發揮教師主導作用等方面，對案例教學的應用進行了分析，旨在推動語文教學的革新。

關鍵詞：案例教學；語文教學；應用

新課程改革對教學提出了新的要求，即：轉變教學理念、更新教學方法，為了培養學生的實踐創新能力，在語文教學中可以應用案例教學，以案例形式呈現理論知識，引導學生討論、分析案例，并尋找相應的解決問題對策，以案析理，提升教學效率，同時，充分發揮學生的主體地位，推動學生全面發展。

一、語文教學中應用案例教學的目的

應用案例教學的主要目的在于：（1）有利于實現教學互動。案例教學比較重視學生的參與度，在學生之間進行討論及師生之間進行交流的過程中，激發學生對語文知識學習的興趣，降低因為學習抽象知識而產生的單調感。（2）案例教學能夠有效加強理論知識的學習，并闡明知識的原理。案例教學的目的在于將相關的知識理論與學生的實際狀況進行有機結合。借助案例分析的教學方法，使學生能夠在實踐過程中正確地運用所學知識。

二、案例教學在語文教學中的應用

語文教學中應用案例教學的關鍵在于語文教師，一方面，教師應認真收集、選擇及編好案例；另一方面，在實際的教學中發揮控制者的作用，做好案例分析的準備工作。

（一）語文教師要做好案例分析之前的工作

收集、編寫教學案例的關鍵在于案例來源。案例的材料主要來源于：網絡、二手資料及原始的素材三個方面。在進行語文教學時，教師應引導學生搜集案例，借助網絡和學生交流案例；此外，教師應構建屬于自己的案例庫，便于在語文教學中應用。具體案例為：（1）相對疑難的案例。這種案例的應用主要是為了幫助學生區分和理解幾個部分的理論知識。（2）典型的案例。典型案例是在學生有一定的知識點學習后進行應用，主要是為了幫助學生更深入地理解知識點。例如：學習《畫楊桃》這篇課文時，文章中提到在圖畫課中畫楊桃，而作者畫得比較像五角星，其他學生笑作者畫得不像，這時教師可以讓學生朗讀課文，還可以借助課件向學生演示作者為什么把楊桃畫得像五角星，并與學生討論在這篇課文告訴我們什么道理。

（二）語文教師要認真地進行課堂討論

在課堂討論的過程中，教師應做好相關的控制工作，控制的好壞程度直接影響著課堂交流的效果。有效控制主要通過以下方面進行：（1）控制討論時間。因為每一節課都有時間的限制，教師應合理安排教學案例，教師要讓學生熟悉所用的教學案例，對問題討論有一定的準備。教師在課堂中要控制討論的進度及氣氛調度，使課堂討論既具備一定的節奏又知識充足。此外，為了不受課堂時間限制，可以與學生進行網絡平臺的交流。（2）教師要控制好議題，在以案析理的過程中，不能與議題偏離。在進行案例討論時，教師要發揮主導作用，將控制的主動權掌控好，引導學生之間進行合作，營造良好的討論氛圍。例如，學習《總也倒不了的老屋》這篇課文時，教師可以在課堂上讓學生之間用五分鐘的時間交流“之后還會發生什么？”這一議題，同時教師觀察學生交流的過程與氣氛，在其中進行適當的調節，最后選出學生代表與教師進行交流，使學生這篇課文有更加深入的了解與學習。

（三）語文教師要在實際的案例分析中發揮指導者的作用

小學生在案例分析的過程中，容易出現生搬硬套等現象。所以教師應遵守原則來對學生的以案析理進行指導，提升教學質量。具體原則為：（1）邏輯性原則，做到層層遞進。小學生在小學階段年齡較小，活潑好動的特點決定了案例分析過程中容易發生顧此失彼、東拉西扯等情況，所以，教師在案例分析的過程中對學生進行引導，可以將問題展開進行分析，并層層遞進地引導學生理解該問題，在這個過程中要注意邏輯性。（2）案例分析要具備一定道理。在案例分析的過程中，要有理可依，具備說服力，不能一概而論，也不能只進行主觀臆斷。在案例分析時，要提出可行的問題對策、方法等。（3）案例分析時要有根據，其中包含：理論與實事兩個方面的根據。理論依據為案例分析過程中符合的原理及能夠應用到分析中的相關原理。事實依據為案例中的具體內容。進行案例分析時，不能與案例中的內容脫離，不能一葉障目，也不能以假亂真，案例分析中所應用的資料必須是有真實依據的。例如，在學習《大自然的聲音》這一課文時，根據課文說出大自然中的聲音，有風的聲音、水的聲音以及動物的聲音。教師讓學生進行討論時應注重引導學生關注文章內容，對大自然中的聲音進行分析。在學習《和時間賽跑》這一課文時，教師可以借助與時間有關的案例讓學生分析與課文中的原理有什么不同，文章中表達的是什么道理。

（四）語文教師要對案例做好革新

教學案例的革新主要是在分析案例的基礎上不斷對其進行完善及異構。完善案例是對案例中存在的問題進行解決，完善其中的不足。案例的異構即再創造案例，也可稱之為同題異構。教學案例的革新是培養學生實踐創新能力的最高境界。

綜上所述，案例教學在語文教學中的應用，借助以案析理的方式，使理論學習得到加強，并闡明了知識原理。所以，語文教師應認真總結案例分析，借助案例分析實現知識與能力、實踐與理論及研究與教學的目標，使學生能將學習的知識真正的意義應用到實踐中，奠定語文學習良好的知識基礎。

參考文獻：

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[2]張雅榛.東勝區第一小學語文綜合性學習的案例教學策略研究[D].內蒙古師范大學，2017.

編輯 杜元元