信息技術與臨床生物化學課程整合的教學模式探討

石玉榮　梅傳忠　武文娟　周繼紅

摘要 信息技術與學科整合是當代教育信息化的發展的必然趨勢，通過二者有機整合，促使多元化“教與學”方式融入日常教學，激活學生的思維、求知欲，使學生由被動接受轉為主動探索學習，同時也促進教師自身信息化素養的提高。

關鍵詞 信息技術 課程整合 臨床生物化學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.052

現代教育技術平臺是教師進行教學、科研和培養教師教學素養的基地，同時也為學生的學習和實踐創造了很好的條件。信息技術應用于醫學教育領域，實現“多元學與教”的教學模式，是當代人才發展的需要，也是時代發展的需要。通過信息技術與醫學教育的教學過程相融合，實現多元學與教的有機整合，可以充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性，促進學生創新能力和實踐能力的提高，同時對教師教學素養、教學能力和信息化技術的能力的提升均有重要作用。

1信息化教學模式的內涵與特點

信息化教學模式是以信息技術的支持為特征，并涉及現代教學觀念的指導和現代教學方法的應用的新型教學模式，是指在教育領域中全面運用計算機、多媒體以及與網絡通訊相關的先進信息技術，來開發教育資源，優化教育過程，促進教育的全面改革發展，從而適應信息化環境對教育發展的新要求的一種教育教學模式。在信息化教學模式中，重點強調在教學中將信息技術和信息資源與教學實踐相結合，以特定的教學目標為核心，運用信息技術作者和信息資源，比較真實或接近真實的再現，通過創新理想的教學與學習情境，來發揮學生的主觀能動性，進而培養學生自主學習的能力。……