早教機構中教師對家長教育指導的實施原則

王翠玲

摘要 早教機構應社會對早期教育日益發展的需求而生，早教機構教師擔負著指導家長改進育兒觀念，提高科學育兒水平的重任。而家長教育指導過程中存在“三方交互、雙重任務、教師職業定位不準，家長背景多元”等多重復雜性，遵循六點原則能推進早教教師對家長教育指導的有效實施。

關鍵詞 早教機構 早教教師 家長教育指導 實施原則

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.036

家長是0-3歲嬰幼兒最重要的教育者，家長的教育能力如何直接影響著嬰幼兒的發展。“80后”、“90后”獨生子女一代成長為年輕父母及國家開放二孩的背景下，當前社會對優質早期教育的需求日益迫切，針對0-3歲嬰幼兒的早期開發及親子教育的機構面臨蓬勃發展的契機，包括以集團連鎖模式為代表的早教中心、附屬在全日制幼兒園中雙休、假日親子園和親子班，以及社區中帶有福利性質的親子活動中心等，本文以“早教機構”統稱。其職能為：指導家長科學育兒，促進嬰幼兒的發展。其中，教師對家長的教育指導是工作重心，實施效果和整體服務質量成正比。

實施過程的多重復雜性影響了親子教育指導的有效性：互動因素，“親子教育過程是教師、家長、嬰幼兒三方交互的過程，具有多主體的特點”。任務因素，教師面臨在早教機構現場指導示范親子互動和指導日常家庭教育的雙重任務，需兼顧深度和廣度。人的因素，教師在互動中的職業定位不準，職業意識模糊；家長的個人因素（個人觀念、經驗、習慣、個性等）和家庭因素（家庭結構、家庭矛盾等）增加了問題解決的復雜性。……