工學學科研究生創新能力提升策略研究

侯忠偉　張銘

摘要 文章針對工學學科研究生創新能力培養中文獻檢索能力、語言表達能力、實踐創新能力等方面存在的問題和不足，有針對性地提出了工學學科研究生創新能力提升策略，為不斷提高工學學科研究生培養質量提供借鑒。

關鍵詞 工學學科 研究生 創新能力 提升策略

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.017

0引言

創新是國家發展和民族進步的源動力，創新能力的強弱是國家綜合國力和技術水平的重要體現，擁有較強創新能力有利于國家和民族能夠在未來日趨激勵的競爭之中立于不敗之地。眾所周知，國家的創新能力水平主要體現在高層次人才的創新能力水平上，特別表現在研究生的創新能力水平之上，而研究生的創新能力水平表現中，工學學科研究生的創新能力水平占據著舉足輕重的位置，因此，如何提高其創新能力水平成為了目前研究生培養中一個相當重要的問題。

1工學學科研究生創新能力培養中存在的問題

據統計，近幾年我國每年招收研究生在165萬左右，其中工科類研究生招生人數占據了40%左右，這足以體現工學學科研究生的重要性。目前，我國工學學科研究生創新能力培養中的問題主要表現在以下幾個方面：

1.1文獻檢索能力有待改善

科學技術的發展具有創新性和延續性，許多新的科技成果的產生都是建立在前人大量的基礎研究之上的，因此能夠快速、有效地檢索到研究生所研究領域的有關文獻，可以了解該領域的發展動態、前人在該領域已經做過的工作，存在的相關問題及面臨的挑戰，對于研究生進行科學研究大有益處。當前我國工學學科研究生文獻檢索能力的培養主要是通過開設“科技文獻檢索”課程以及在導師要求下的研究生個人檢索鍛煉，方式方法比較單一，缺乏系統性的能力培養環節，特別是由于工科專業研究生英語水平普遍相對不高，導致研究生文獻檢索主要以中文文獻為主，外文文獻檢索能力較低，從而導致研究生對相關領域的研究現狀了解不夠充分，理解不夠深入，嚴重制約著研究生在相關領域研究的創造性和前瞻性。

1.2語言表達能力有待增強

語言表達能力是現代人必備的基本素質之一，較好的語言表達能力是展現個人能力和素質的重要窗口和平臺。現代社會各個方面都需要溝通和交流，學術研究方面也不例外，在研究中，也需要相互溝通和交流，進行思維的碰撞，這樣才能在討論和表達中迸發出火花，從而從今研究工作的有效進展。在我國大部分工學學科的研究生培養中，大多重視理論課程學習、實驗研究及論文寫作，對于研究生的語言表達能力培養環節欠缺，久而久之導致研究生溝通交流能力不強，尤其表現在學術交流能力上，研究生不能充分表達自身的研究思路、研究中存在的問題，從而使交流的效能降低，不利于研究中問題的及時處理和解決，嚴重影響了科學研究的有效性。

13實踐創新能力有待提升

實踐創新能力將動手和動腦相結合，同時綜合了團隊合作、社會交際、知識運用等素質，是個體與工作活動緊密聯系的紐帶。實踐是創新的驅動力，科學系統的實踐活動有助于研究生將自己在課堂上所學到的理論知識與實際問題有機的結合在一起，在溫習和鞏固專業知識的基礎上找到新的創新點，以便開展更加有效的科研活動。當前國內高校在工學學科研究生的實踐創新能力培養中，幾乎都是以研究生參與導師的科研項目為主，學生在實驗室內解決問題較多，接觸的工程實際問題較少；與同導師的同學合作較多，與形形色色的社會人員的溝通較少；查閱文獻的時間較多，請教有經驗的工程師較少，這樣在很大程度上限制了研究生創新實踐能力的培養和歷練。

2工學學科研究生創新能力提升策略

2.1推進“三個結合”培養模式，提高工學學科研究生文獻檢索能力

（1）“課堂教學與導師傳授”相結合。課堂教學中應重視文獻檢索數據庫的介紹，尤其是外文文獻數據庫的介紹，注重研究生英文文獻檢索能力的培養。同時，在鞏固現有課程設置的基礎之上，充分發揮導師的能動作用，傳授自身在文獻檢索方面的方式方法和心得體會，促進學生找到各類文獻檢索的方式，提高自身的文獻檢索能力。

（2）“講座培訓與互相學習”相結合。積極邀請各類專家來校開展各種形式的文獻檢索能力提升講座與培訓，拓展研究生提高自身文獻檢索能力的學習途徑和學習機會。同時，鼓勵學生相互學習，吸取對方的有點，改進自身的缺點，以達到互相促進提高的目的。

（3）“學術交流與自主提升”相結合。支持研究生參加各類學術交流活動，鼓勵研究生發表高水平文章并給予一定的獎勵，以此種形式從側面激勵研究生自主進行文獻檢索，提升自身的文獻檢索能力。

2.2貫徹“三個加強”訓練方法，提高工學學科研究生語言表達能力

（1）加強自信培養，消除溝通中的膽怯心理。自信是較好溝通的前提，由于工學學科研究生專業特點，此類學生大多比較內斂，由此重視自信心的培養尤為重要。在課程教學中建立平等、信任、和諧關系的同時增加研究生獨立完成與校外聯系相關工作的次數，提高其獨立辦事的能力，鼓勵研究生的對外交流與溝通，以解除其對溝通的抗拒，消除其溝通中的膽怯心理。

（2）加強閱讀訓練，積累溝通中的語言素材。廣泛的閱讀量可以為溝通和交流提供素材和示范。加強閱讀訓練不僅僅是對科技文獻閱讀量的加強，也可以是書報、小說、雜志等，還可以看現實生活中各種資料。這些方式一方面可以陶冶情操、豐富文化生活，另一方面又可以學習到他人的說話方式、技巧和內容。特別是那些小說、書報中人物的對話，它們源于生活、高于生活，可以為良好的溝通提供范例。

（3）加強口語交際，鍛煉溝通中的方法技巧。語言表達能力的提高，最終還是要依靠不斷的鍛煉。在培養工科專業研究生的語言表達能力過程中，應加強研究生的口語交際，例如參加學術報告會等，學生口語交際機會的增加，有助于研究生積累更多與他人交流的經驗，從而不斷提升自身的語言表達能力。

2.3建設“3+4”實踐體系，提升工學學科研究生實踐創新能力

如圖1所示，工學學科研究生的實踐方式應充分體現“集中實踐與分段實踐”相結合、“校內實踐和現場實踐”相結合、“專業實踐與論文工作”相結合3個原則，依托以下4種方式靈活展開。

方式一：由導師結合自身所承擔的科研課題，安排學生進行專業實踐。

方式二：進入學校（學院）與企、事業單位聯合建立的實踐基地，利用企、事業單位的科研資源，由導師與實踐基地輔導教師共同負責安排相應的專業實踐。

方式三：研究生結合本人的就業去向，自行聯系實踐單位進行專業實踐。

方式四：依托于學校建立的重點實驗室、科研平臺或研究生企業工作站，由學院統一組織學生進行專業實踐。

在此之中，選擇方式一和方式四進行實踐的研究生，導師作為指導學生專業實踐的責任教師，并由導師指定學生專業實踐的輔導教師，可以是導師本人或其他教師；選擇方式二和方式三進行實踐的研究生，導師只作為指導學生實踐的責任教師，而不能作為輔導教師，輔導教師的人選應由實踐單位指派具有豐富經驗的資深工程師。

3結語

研究生教育的根本任務是培養高素質的創新人才，不斷提高研究生創新能力的培養水平是每一個研究生培養單位都必須面對的一個重要課題。工學學科研究生由于其專業的特殊性，在創新能力的培養中文獻檢索能力、語言表達能力、實踐創新能力等方面還需進一步改善和提高。只有根據不同學科專業研究生培養的特點，有針對性地制定研究生培養方案，才能不斷提高研究生的創新能力水平，從而提升研究生培養質量，推動我國研究生教育的跨越式發展。