淺議如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教育資源，加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)成為時代發(fā)展的要求。高中數(shù)學(xué)知識復(fù)雜，難度大，教師利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。并且，在利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，合理利用信息技術(shù)進(jìn)行課下知識探討，防止學(xué)生對信息技術(shù)的誤用。本文對于利用信息技術(shù)整合教學(xué)的意義，注意的原則及如何利用信息技術(shù)整合教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。

從新課標(biāo)改革深入開展以來，培養(yǎng)高素質(zhì)型人才成為新課標(biāo)的重點(diǎn)內(nèi)容。新課標(biāo)的改革要求教師們要打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)，貫之以信息技術(shù)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，因材施教。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式單一而枯燥，影響了學(xué)生的聽課效率，信息技術(shù)作為一種重要的現(xiàn)代化教育技術(shù)，值得被發(fā)掘利用。近年來，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得了一定的成就，但利用信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問題，如何利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源來提高教學(xué)質(zhì)量值得探討。

1 利用信息技術(shù)整合教學(xué)的意義

高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)繁多，內(nèi)容復(fù)雜，對于學(xué)生的思維和抽象能力都有很高的要求。因此，如何科學(xué)的提高高中生在數(shù)學(xué)課堂上的聽課效率及提高學(xué)生的思維和抽象能力，增強(qiáng)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識理解的深度，是高中教師應(yīng)該努力的方向，也體現(xiàn)了利用信息技術(shù)整合教學(xué)的必要性。

第一、利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，可以將系統(tǒng)而又復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動形象。教師利用以多媒體為代表的現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行授課，可以讓所講的知識點(diǎn)更加具體形象化。第二、可以很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和分析能力。教師利用信息技術(shù)整合教育資源，與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，不僅可以豐富學(xué)生的知識體系，還可以培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)探索精神。

2 利用信息技術(shù)整合教學(xué)應(yīng)注意的原則

2.1 以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)內(nèi)容

針對高中數(shù)學(xué)中較為抽象的知識內(nèi)容，老師在利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，要能整合各種教育資源，豐富教學(xué)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門理論知識很強(qiáng)的學(xué)科，知識點(diǎn)繁多復(fù)雜，而且較為抽象，學(xué)生在老師單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，就會覺得課堂很枯燥乏味。因此，老師在利用信息技術(shù)教學(xué)時，要本著豐富教學(xué)內(nèi)容的宗旨，在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的情況下，通過整合聲音，圖片，視頻等教學(xué)資源，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀具體，然后展示給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變單一的知識內(nèi)容為多樣，變抽象的知識為具體，利用各種教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.2 提高教師的信息技術(shù)操作能力

利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是要求教師要有較高的信息操作能力，這樣才能利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，做到圖片與文字內(nèi)容相匹配，多媒體課件更加形象生動。由于高中老師平時忙于幫助學(xué)生能解決數(shù)學(xué)難題，提高學(xué)生的思維和抽象能力，因此，在利用信息技術(shù)來組織教學(xué)時，就會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，教學(xué)效果差。對此，教師要增加自己對利用信息技術(shù)整合教學(xué)的重視程度，提高自己的信息技術(shù)操作能力，更好地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

3 如何利用信息技術(shù)整合教學(xué)的具體措施

3.1 利用信息技術(shù)把抽象的圖像展示出來

在高中教學(xué)中，立體幾何是屬于抽象性很強(qiáng)的知識范疇。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師只是用簡單的教學(xué)器材向?qū)W生進(jìn)行立體幾何的演示，對于立體幾何的內(nèi)部形狀以及那些經(jīng)過多次旋轉(zhuǎn)對折變換而成的幾何形狀，老師根本無法演示。因此，高中老師在利用信息技術(shù)整合教學(xué)時，可以將立體幾何作為一個重點(diǎn)。

例如《柱、錐、臺》中，對于圓柱，圓錐，正棱柱，圓臺等立體幾何有哪些結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生有時抽象能力不夠，就無法想象它們的結(jié)構(gòu)特征，這時老師可以利用信息技術(shù)，將各種立體幾何及它們各種變換后的形狀特征，進(jìn)行演示。不僅讓學(xué)生掌握本章內(nèi)容，還可以拓展學(xué)生的知識范圍。

3.2 利用信息技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)繪圖

針對高中函數(shù)這一章節(jié)，函數(shù)圖像是解題的關(guān)鍵，這也就要求必須要畫出精準(zhǔn)的函數(shù)圖像。而教師利用信息技術(shù)整合教學(xué)時，就要考慮到利用信息技術(shù)將圖像的變化動態(tài)展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解。

例如《基本初等函數(shù)》章節(jié)，對于指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，冪函數(shù)，老師只能畫出大概的圖像，然后進(jìn)行知識點(diǎn)講解，學(xué)生可能對函數(shù)圖像都沒有深入理解，掌握它們的性質(zhì)，就會變得很費(fèi)勁。因此，老師要利用計算機(jī)的繪圖功能，畫出精準(zhǔn)的函數(shù)圖像，在課堂上讓學(xué)生觀察圖像，總結(jié)得出函數(shù)的性質(zhì)，加深學(xué)生的理解，達(dá)到信息技術(shù)輔助教學(xué)的目的。

4 結(jié)語

信息技術(shù)不僅是科學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)，也是教育技術(shù)的一大進(jìn)步，科學(xué)有效地利用信息技術(shù)整合教學(xué)，有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)新課標(biāo)改革的要求。

（作者簡介：王明鳴（1989-），男，黑龍江齊齊哈爾人，黑龍江省齊齊哈爾市瀚睿藝術(shù)中學(xué)，數(shù)學(xué)教師。）