巧用微課教學(xué)“點(diǎn)亮”中職課堂

陳立

如果在中職課堂上微課運(yùn)用得巧，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。實(shí)踐證明在課堂教學(xué)中引入微課，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教師煩瑣的勞動(dòng)。本文通過(guò)對(duì)微課優(yōu)點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，微課教學(xué)課堂特色，將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)明化，便于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，“點(diǎn)亮”中職課堂。

【關(guān)鍵字】微課；課堂特色；中職課堂

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在有限時(shí)間內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解、模擬一對(duì)一教學(xué)情景的一段視音頻。 這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。眾所周知，中職課堂教學(xué)與其它教學(xué)相比，歷來(lái)被教師認(rèn)為是最需要“手段”的課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)有更多的需求。在中職課堂上，吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生的專注力是提高教學(xué)效果的重要因素。而中職的課堂大都具備多媒體教學(xué)條件，在眾多輔助教學(xué)手段中，微課具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)。微課教學(xué)，可使中職課堂更加生動(dòng)、形象，同時(shí)也能極大地提高課堂教學(xué)效率。

1 凸顯微課優(yōu)點(diǎn)，保證中職課堂高效性

中職學(xué)校課堂教學(xué)的形式已由傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”逐漸向師生互動(dòng)式發(fā)展，即教師希望學(xué)生給予一定的教學(xué)反饋，以便于及時(shí)修改自己的教學(xué)進(jìn)程。微課的發(fā)展和普及使這樣的愿望變成現(xiàn)實(shí)。

微課的設(shè)計(jì)，既要彰顯其以視頻為載體的個(gè)性，又要強(qiáng)調(diào)其以精致見(jiàn)長(zhǎng)的特點(diǎn)。微課的形式與內(nèi)容雖皆以小出名，但秉持的是“有限時(shí)空，無(wú)限創(chuàng)意”的精神，即內(nèi)容要突出重點(diǎn)、注重實(shí)效，但時(shí)間十分有限。這對(duì)知識(shí)內(nèi)容的把握、素材的遴選和利用等會(huì)提出較高的要求。要在龐雜的素材庫(kù)中選擇最佳資料論證重點(diǎn)內(nèi)容，要求微課的制作者和使用者均具備一雙“慧眼”和敏銳的洞察力，要有開(kāi)闊的知識(shí)面和精準(zhǔn)的取舍力。通常情況下，以一個(gè)5～10分鐘的微視頻為核心，整合微教案、微課件、微練習(xí)、微反思、微點(diǎn)評(píng)等五個(gè)配套資源，共同組成微課。一節(jié)微課主要關(guān)注一個(gè)重要的“點(diǎn)”，為學(xué)生提供自學(xué)重難點(diǎn)的機(jī)會(huì)。微課提供的“一對(duì)一”的臨場(chǎng)感，是大規(guī)模班級(jí)授課、擁擠的教室以及在線課程所沒(méi)有的。一節(jié)課的精華總是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)點(diǎn)展開(kāi)，精彩的、高潮的環(huán)節(jié)大多是短暫的、瞬間的。學(xué)生視覺(jué)駐留的時(shí)間普遍只有5～10分鐘，而且，一段5～10分鐘、50M左右大小的簡(jiǎn)短視頻，方便學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或點(diǎn)播，可以重復(fù)使用，利用率高。在較短的時(shí)間呈現(xiàn)多方面的能力，是一堂好微課的亮點(diǎn)。

2 巧用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望

微課程以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動(dòng)的設(shè)計(jì)。“興趣是最好的老師”——興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。學(xué)生只有對(duì)計(jì)算機(jī)理論產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)探索知識(shí)，掌握操作本領(lǐng)。因此，在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師在組織教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。大量的調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論課非常感興趣，但這種興趣只是對(duì)計(jì)算機(jī)作為娛樂(lè)工具的興趣，他們熱衷于玩游戲、上網(wǎng)等，而對(duì)教師傳授的教材上的知識(shí)卻不太感興趣。對(duì)于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣發(fā)展為對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)就可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3 巧用微課教學(xué)，顯課堂特色，煥發(fā)中職生生機(jī)

微課教學(xué)，可以大大提高中職課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，中職學(xué)校應(yīng)重視教師運(yùn)用微課的能力，著力培養(yǎng)和提高。近年來(lái)，我校利用課余時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電腦打字、PPT、 電腦動(dòng)畫(huà)制作等軟件及各種媒體設(shè)備操作的全員培訓(xùn)，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的操作水平、教學(xué)課件的制作能力達(dá)到了較高的層次，教師利用微課輔助教學(xué)的積極性很高，學(xué)校的多媒體教室的使用幾乎每天處于滿運(yùn)行狀態(tài)，利用微課輔助課堂教學(xué)達(dá)到了一定的氛圍與規(guī)模，這對(duì)開(kāi)展教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量十分有利，對(duì)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校教師的教學(xué)工作有利。因此，用微課技術(shù)更大范圍的輔助課堂教學(xué)應(yīng)作為將來(lái)中職學(xué)校課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

讓我們巧用微課教學(xué)促使學(xué)生的活力及身心得到釋放，讓每一堂課都精彩無(wú)比，使學(xué)生感受到獲得知識(shí)的快樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”從而真正意義上領(lǐng)略到“亮課堂”之魅力，做課堂的主人。

4 結(jié)語(yǔ)

微課具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，效果理想，容積小，巧用微課教學(xué)，通過(guò)和其它教學(xué)手段綜合使用達(dá)到理想的表現(xiàn)效果，教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中以教材為依據(jù)，可以拓展思路，通過(guò)音頻、視頻等形式將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，“點(diǎn)亮”中職課堂。

（作者單位：蘭溪市職業(yè)中專）