新形勢下高職語文教學培養學生職業能力的方法探析

楊揚

面對產業轉型以及互聯網+各行業的火熱升級，怎樣培養高職學生的職能能力以適合社會的需求變得更加緊迫和重要。本文在重點分析高職學生職業能力構成因素的基礎上，對基于高職語文教學提升學生職業能力的方法和途徑進行了重點探討，對培養社會適用型人才有一定的積極意義。

《國家教育事業發展第十二個五年規劃》中指出，高等職業教育要根據市場經濟的發展，在互聯網助力產業轉型的新常態經濟條件下，培養出適合企業技術升級或產業轉型升級的復合型社會實用型人才。因此，在這樣的新形勢下，高職語文教學應當基于學科教學特色對高職學生的綜合職業能力進行全面型、發展型、復合型、創新型的多方面培養。

1 高職學生職業能力的主要構成要素

1.1 知識與技能的職能能力

知識與技能，即專業知識和工作技能。專業知識則主要是指專業的理論知識和實踐操作知識。工作技能則是學生從事社會工作中生產、建設、管理以及服務方面的能力。知識與技能的結合可以避免“高分低能”的問題出現，讓學生能夠將理論學習與實踐操作相機和，從而學會以理論知識為指導在實際工作中去發現問題、分析問題、解決問題。

1.2 終身學習的能力與意識

只是依靠課堂上的學科知識講授無法讓學生接受到來自于社會生活的最新知識。因此，終身學習的自覺意識和能力培養顯得尤為重要。只要學生有了終身學習的意識和能力才能夠將知識與技能完美結合。終身學習的能力與意識也需要教師在語文教學過程中進行重點培養，教學的方法包括案例教學法、探究性教學法、情境教學法等等，讓學生能夠不斷提升自身的職業能力，順應社會經濟發展的變化。

1.3 溝通能力與團隊意識

在社會實際工作中，團隊意識和溝通能力顯得尤為作用。高度的團隊意識能夠大大提高工作效率，良好的溝通協調能力能夠快速解決相關問題，保證工作效果與工作效率。高職語文教學的教學目的之一就是培養學生良好的溝通能力，在面對各部門之間職能權責或工作中存在矛盾時，能夠及時化解。而團隊意識主要是學生的自我意識，不能太個性化，要融入到團隊中，與團隊成員分工協作，去才能更好地完成相關的生產、建設、管理和服務工作。

2 高職語文教學提升學生職業能力的方法和途徑

2.1 明確“三維”教學目標，優化教學方法

根據《國家教育事業發展第十二個五年規劃》要求以及高職學生職業能力的主要構成因素，高職語文教學應當明確“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”的“三維一體”教學目標，以對高職語文課程進行全方位、綜合性的教學，將教學目標長遠化、均衡化、全面化。

同時，根據“三維”教學目標應當優化傳統的應試教育式教學方法，將溝通、協作、創新、實踐等內容融入到高職語文教學中來。例如課上課下都必須普通話交流、多舉行辯論賽、演講比賽、主持人大賽等活動以讓學生參與到教學中來。

2.2 強化職業道德和職業能力的培養

高職語文作為一門非專業技術性教學課程，對高職學生職業能力的培養主要集中在職業道德、職業心理素質、心理健康、實踐操作能力等綜合型、復合型素質性的培養方面。從高職語文的實踐教學來看，則主要體現為中華民族傳統美德的融入性教學，將古今賢人的優良品格傳授給學生，在潛移默化中提升學生的職業道德，養成良好的理性思考習慣。

與此同時，在語文教學中可以通過同一句話的不同含義分析。例如不同場景下的 “真的沒有關系”的含義及寓意。這樣能夠讓學生在社會實際工作更好地理解領導和同事想要表達的意思。此外，高職的語文教學還應當根據學生的專業進行有針對性的課程內容教學。例如針對釀酒專業的學生就應當多介紹中外各國家各民族的酒文化，以讓學生能夠很好地理解語文課程內容并與即將參與的工作相結合。

2.3 強化學生的閱讀與寫作能力

在高職語文教學中閱讀與寫作是最為重要的兩個板塊，這也是職業能力體現明顯的方面。教師應當發揮語文課程的基礎性功能，提高學生的閱讀與寫作能力，以改變學生“學而無用”的錯誤思想意識。具體的方法包括快速閱讀法、速記法、復述法、重點勾畫法等，旨在根據不同專業開展不同進度不同內容的針對性教學。例如針對英語專業，則重點講授中外文化的不同之處，并且快速閱讀中英文進行互譯，同時還需要根據不同的區域文化將語文轉化為符合當地人理解的言語。

此外，還需要在閱讀與寫作能力的培訓過程中，培養學生的創新意識，讓學生形成閱讀和寫作的習慣，最終形成終身學習的意識，以進一步拓展學生專業能力的深度與廣度，并應用到實際工作中去。

3 結語

綜上所述，高職語文教學需要根據各個班級、各個專業的不同情況對高職學生的職業能力進行綜合型、復合型、創新型、終身性培養。這就要求高職語文教師要了解所教專業的專業知識以及就業方向，以更好地安排教學內容并采取最優化最靈活的教學方法。為此，要加強學生職業能力的培養首先是加強語文教師隊伍的職業能力培養，以最終形成一套良性的教學培養體系，促進教師與學生的共同進步。

[1] 林曉光.高職院校學生的基本職業能力探討[J].職業教育研究，2007

（3）.

（作者單位：江蘇省揚州商務高等職業學校）