提升地理高考復習效率的途徑

高中地理作為高中階段的主要學科，直接影響到學生高考成績，也與學生日常生活存在緊密聯(lián)系。通過地理學習學生可以了解各地自然風光、地貌地形及風土人情等，更好的掌握自然規(guī)律。在高考壓力下，只有不斷提高復習效率，才能取得更滿意的成績。本文以高考為切入點，探討并旨在提高地理高考復習效率的措施。

高中地理具有極強的綜合性，其內容大致可以分成三部分：自然地理、人文地理及區(qū)域地理。三部內容各有側重點，自然地理知識點抽象繁雜，要求學生具有一定的空間想象力；人文地理知識點集中，學生需聯(lián)系并掌握分析問題的能力；區(qū)域地理則是基礎，也是運用地理知識的能力。高中生學習中主要強化記憶與掌握地理基礎知識。在復習過程中，教師需要把握教材內容與高考知識點，制定合理的復習計劃，提高復習效率與質量，接下來主要論述提高地理復習效率的措施。

1 提升地理高考復習效率途徑

地理知識覆蓋面較大，概念與知識點相對零碎，需要記憶與掌握的東西較多，需要教師引導學生梳理與歸納地理知識。可以從以下幾方面展開分析：

1.1 培養(yǎng)學生信息獲取能力

高考命題的主導思想是“能力立意”，也就是強調考察學生獲取與解讀地理信息的能力、調動與使用地理知識的能力及描述地理事物、原理及規(guī)律的能力。這些能力中最基本與最重要的就是獲取信息的能力。高考地理試題形式多樣、內容豐富，一般通過文字結合圖表資料的形式展現(xiàn)出來，復習中教師指導學生掌握各種地理圖表的信息呈現(xiàn)特點，促使學生掌握提取各類地理信息的能力。如識別一般等高線地形圖，學生判定地形特點主要通過等高線數(shù)值高低與變化趨勢、等高線疏密變化進行。解答試題過程中學生需要有效結合文字與圖表材料，進而獲得完善的地理信息。在有了初步答題思路后，再次帶著問題看一遍材料，這樣可以準確、無誤的解答問題。

1.2 培養(yǎng)學生靈活答題能力

每年高考試題總是通過意料外的情景材料考察一些情理中的主干知識點，要求學生構建完善的知識脈絡，把握知識內在聯(lián)系，理解記憶知識。通過典型試題思考感悟知識原理與規(guī)律，了解如何思維從而得到答案。結合參考答案仔細揣摩解題過程，有機聯(lián)系知識點與題目，提高調動與運用地理知識基本技能的能力。近些年高考地理側重考察地形特征、氣候特征，教師需要教會學生掌握哪類題利用哪類解題思路，以建模分析的方式確定具體答案。如地理綜合題通常有以下幾大類：描述特征類、地理事物或現(xiàn)象判斷類、辯證評價類等。歸類總結就像大樹主干，學生答題時要靈活運用各類知識點避免生搬硬套，結合知識點分析具體問題，添枝加葉形成具體的答案。

1.3 強化針對性專題訓練

針對地理高考復習，教師可以安排學生進行專題訓練，像學生介紹一些常用的解題思路或者方法，來提高學生答題正確率和得分率。比如，選擇題，學生可以先排除明顯錯誤的兩個選項，再重新讀題、審題，往往會眼前一亮，發(fā)現(xiàn)一些新的提示點。同時還可以進行綜合題或者真題訓練，特別是地理高考的第36題，分值大且綜合性比較強，教師應對學生多進行指導分析。同時，教師在進行試題篩選時，要有一定的針對性，以典型試題為例，讓學生明白試題所考查的知識點和內容。除此之外，教師還應該根據(jù)學生的實際情況進行針對訓練，有的學生只是個別知識點理解不到位，教師應要求其對形影制作試點進行惡補，達到徹底理解和掌握的程度；而有的學生學則題正確率低下，教師應和學生一起分析原因，是解題能力問題還是基礎知識掌握不到位，再進行針對性的訓練等，來幫助學生自主學習，提高地理高考成績。

1.4 做好引導

因為高考地理知識點多且雜、分散較廣、復習時間緊迫，在這種情況下需要學生珍惜每一個復習時間，根據(jù)實際情況制定一個合理的學習計劃。而教師在引導學生制定學習計劃時，首先應告知學生自己的教學計劃，讓學生在教學計劃的基礎上有針對性的制定自己的復習計劃，這樣才能與教師的教學計劃相輔助，幫助學生有條理的對知識點進行復習。而且，地理高考的很多知識點都是在初中地理知識的基礎上進行深化，所以學生在制定復習計劃時，首先應以高一地理課本為主，選修內容為輔，將所有知識點掌握透徹。如靈活使用各種比較法，加深記憶。地理比較法使用過程中不要局限與某種形勢，而是依據(jù)教材內容靈活使用，活躍課堂氛圍。地理課堂上教師利用列表、繪圖、分層等形式進行比較，教師提前做好備課，選擇合適的比較方法，提高教學質量。通過地圖與表格學生不但可以準確感受地理知識，還能培養(yǎng)學生審美情操。地圖本身蘊含著大量地理知識，學生仔細觀察地圖標識依據(jù)教材講解，更好吸引教材知識。地圖中不僅有自然環(huán)境內容，還有人文環(huán)境的掛圖及填充圖。

2 結語

地理高考復習是一項系統(tǒng)的、全面性工作，教師充分考慮課程特點及高考要求，制定科學合理的復習計劃，確保復習效率。整個復習過程需要建立在復習大綱的基礎上，重視每個學生的復習進度與知識掌握情況，采取針對性指導措施，更好的開展復習。希望通過本文論述，為廣大高中地理教師提供一定經驗借鑒與參考，促進地理高考復習效率的提高。

（作者簡介：黃伍風（1982-），女，本科，貴港市達開高級中學，教師，主要研究方向：高考地理復習備考、文綜尖子生培養(yǎng)。）