小學班主任管理工作現存的問題及解決對策

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，是中華民族最根本的事業。小學是教育的啟蒙階段，正是因為如此，小學班主任的工作有其特殊性，小學班主任的管理方法和管理策略會直接和間接地影響著學生的學習進步和心理健康，良好的班級管理能夠使學生們更加喜愛學習，熱愛集體。然而小學班主任在班級管理工作中難免出現這樣或那樣的問題，本文會對在工作中出現的問題進行分析，并且根據本人的理解提出相應的解決對策。

相比于初中和高中這些高年齡階段來說，小學班主任的壓力會比較大，原因有很多，其中最主要的原因有以下幾點，一是小學生活潑好動，這使其在日常生活和學習中面臨各種各樣的問題和危險，班主任既要保證學生能在在校期間安全快樂，也要保證學生在進行課堂知識學習時達到最佳水準；二是小學生的理解能力比較弱，容易出現難以溝通的情況；三是小學生都處于心理的成長階段，班主任既要樹立威望，又要樹立親切的形象，這就增加了小學班主任工作的難度。

1 小學班主任管理工作的難點分析

1.1 班級集體意識薄弱，建立難度大

目前，我國的現狀是學生多為獨生子女，或家里至多只有兩個孩子，家長對孩子的溺愛及其嚴重，這樣是許多孩子形成嬌縱、任性，自私不考慮他人的性格。因此，學生的集體意識很難培養，班主任的管理工作就會很難有效的落實，很難建立班級集體。

1.2 個體存在差異，因材施教，工作量大

在以往教育中會有這樣的情況，以學習總體成績為標準，將學生分為優等生、中等生和差等生，這個標準本身就比較狹隘，如有的學生語文文學方面比較優秀，而數學等其他科目較弱就將其分為中等生或差等生過于果斷，這就需要班主任能夠敏銳的發現每個學生的優點和長處，因材施教。

當然，班級中都會存在幾個“差等生”，不遵守課堂紀律，不學習，拉低班級的整體水平，這就需要班主任對此類學生予以特別的關注，了解學生如此做的原因，對學生進行心理交流疏導，鼓勵差生學習，融入班級。然而這些工作都不是一朝一夕可以完成的，這樣小學班主任的工作量就會很大。

2 小學班主任管理工作中存在的問題

2.1 班主任與學生之間的敵對關系

一方面，班主任為了樹立威望管理學生，平時會過于嚴肅，是學生產生畏懼、抵抗心理；另一方面，班主任與學生之間互不理解，班主任希望學生專注于學習，而學生希望老師能夠親切好相處；這樣兩者之間長此以往就可能形成敵對關系。

2.2 班主任對學生的衡量標準過于單一

由于社會風氣的影響，部分班主任難免只看成績，不能注重對學生其他能力的培養，如溝通能力、時間能力等，這也是我國應試教育的弊端，雖然我國在教育方面在不斷改進，但這需要一個漫長的過程。我國發展需要的是“德智體美勞全面發展”的棟梁，這就需要從小學抓起，班主任對學生的衡量標準不能只看成績。

2.3 班主任的管理方法過于陳舊

在許多小學都存在著這樣一種情況，班干部的存在形同虛設，并不能發揮學生干部的真正作用。究其原因不過是班主任對學生的不信任，認為學生的年齡太小自律都很難如何去約束別人，這就體現了班主任管理方法的陳舊。同學之間的鼓勵，督促是小學生更容易接受的，少了老師和家長的壓迫感更有利于學生的學習，這也有利于學生之間建立有愛團結的班級集體。

3 針對小學班主任管理工作難點和問題提出的對策

基于對小學班主任管理工作難點和問題的分析，提出以下幾條對策：

3.1 提高小學班主任的整體素質

3.1.1 對于在任的小學班主任，應該進行分時間段的繼續教育，教師自己不斷的進修學習提升自己的整體素質，放棄落后的教育理念和管理辦法。

3.1.2 在今后的工作中，應該提高小學班主任的入職門檻，為孩子們選擇更優秀的指路人。

3.2 加強與學生家長之間的溝通

信息時代，人與人之間的溝通與交流更簡單方便，班主任可以和家長建立微信群、QQ群，這樣可以實時了解學生的動態，老師和家長共同努力，為學生營造良好的學習環境，同時也能大大的降低班主任的工作強度，提高工作

效率。

3.3 給予學生信任

給予學生信任，發揮班干部的作用，可以進行學習互助分組，成績好的學生幫助學習成績差的學生，形成良性競爭的學習環境，建造友愛、互助、團結的班級集體。

4 結語

綜上所述，班主任是小學教育中的重要角色，班主任的管理方法是學生管理的重要組成部分，對小學生個人的成長與發展起著至關重要的影響。經過大量實踐調查研究顯示，小學班主任管理工作仍然存在很多問題，因此本文重點針對小學班主任學生管理難點問題及對策進行分析研究，可能部分觀點片面，但希望為提高小學班主任管理能力提供參考。

（作者簡介：葉子輝（1982-），男，廣東人，廣東省惠州市惠陽區淡水第七小學，一級教師，學校安全辦主任，從事學科：體育。）