小議如何在小學數學教學中有效滲透社會主義核心價值觀

陳琦

在我們的數學教學中，滲透德育教育占據了重要的地位，因此在我們的數學教學中，要通過數學教學有效滲透社會主義核心價值觀教育，充分發揮數學教學的育人功能

2012年11月8日中共十八大報告，明確提出“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。習近平總書記強調，要切實把社會主義核心價值觀貫穿于社會生活方方面面，要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦。要緊緊圍繞“三個倡導”這一基本內容，堅持將社會主義核心價值觀融入中華傳統文化弘揚傳承、融入課堂教育教學、融入社會實踐活動原則，而要實現從娃娃抓起，那么我們的課堂教育就是重要途徑之一，現根據本人從教多年的經驗小議如何在小學數學課堂教學中有效融入社會主義核心價值觀，使其能夠潤物細無聲的滲入孩子的心里，做到了人人皆知，入腦入心，從而使得學生樹立正確的人生觀、價值觀，也達到了數學課堂教學既教書又育人的功能。

1 充分利用教材特點，滲透愛國教育

在講授三角形的認識、四邊形的認識的知識的時候，我在情境設計圖中就出現了紅領巾、國旗等生活中隨時可見的物品給學生觀察有什么特點，課堂上設計問題的時候，就把：你們知道紅領巾（或國旗）的來歷和意義嗎？作為設疑問題之一，通過這樣的形式讓學生了解紅領巾（或國旗）的來歷和意義，不知不覺中在數學課堂中就融入了愛國主義教育。

2 充分利用知識點，滲透平等、公正等教育

在教學“分數的意義”的時候，在教學設計上，我是這樣設計導入的：喜洋洋生日，她邀請美洋洋和懶洋洋和她一起分享一塊蛋糕，如何分才體現公平，你們有什么辦法解決幫美洋洋解決這個問題呢？這樣的問題就引導了學生回答要“平均分”才公平，才能使得每位朋友都得到同樣多的蛋糕呢？這時我就借機講解：在社會上人與人之間要平等、公正等等才能和平相處、和諧相處。然后講解：像這樣把一塊蛋糕平均分，我們可以稱之為把一個物體平均分。小結：一個物體、一些物體等都可以看做一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示（板書課題：分數的意義）。這時我話鋒一轉問：剛才這樣分是很公平了，如果老牛爺爺也參加生日會呢？老牛爺爺長得比較大，要吃多點才填得飽肚子，我們該怎么辦？這樣學生回答說可以多分點給牛爺爺，這樣培養了學生禮讓、尊老愛幼的中華傳統美德。

3 以師德滲透民主、愛崗敬業教育

古語云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從；未有不能正身而能正人者也.”說的就是“身教”重于“言傳”的道理.可是在我們的教育教學工作中，，重“言傳”而輕“身教”的現象屢見不鮮，而我在多年的課堂教學工作中就很注意這個問題，對學生要一碗水端平，不偏不倚，提問的時候關注全體學生，難點的問題，多提問基礎較好的學生、略為簡單的問題就盡量問基礎略差的學生，不忽視任何一個孩子，課堂巡視隨堂練習，每人都瀏覽，不給落下任何一個，這樣使得好的學生關注到，暫時落后的學生也得到鼓勵和關愛，使得每位學生都主動參與數學的學習活動。課堂上教學上，盡職盡責，精心備課、用心上課，在學生面前要體現職業認同感，以強烈的責任心、嚴謹的治學態度、健全的人格感染和影響學生。

新的課程標準課程性質指出：義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養學生的抽象思維和推理能力，培養學生的創新意識和實踐能力，促進學生在情感、態度與價值觀等方面的發展，這充分說明了在我們的數學教學中，滲透德育教育占據了重要的地位，因此在我們的數學教學中，要通過數學教學有效滲透社會主義核心價值觀教育，充分發揮數學教學的育人功能。

（作者單位：廣西橫縣百合鎮中心學校）