淺析習近平總書記系列重要講話精神融入高職院校思政教育的實效性

為了進一步提高高職院校的教育水平，及時把握最新的政治動態，強化馬克思主義意識，重視黨和國家對高職院校的思政教育，要充分學習習近平同志的系列重要講話，不斷深入挖掘信息，探究文字背后的信息，通過優化措施來提高講話的實效性，進一步提高思想教育水平，培養好社會主義的接班人。

在開展十八大以來，黨和國家對整體的布局做了重新的規劃，習近平總書記并根據不同的社會現象給予不同的回復，多次重要講話針對性極強，全面地對現階段國內的發展做出了重要的概括，著重描述了新形勢下面臨的現實問題，并對這些問題做了詳盡的講解，提出了解決現實問題的新方法、新要求。此后，各高職院校開展“兩學一做”活動，重點學習習近平同志的講話，并做好黨員干部重點考核的指標，各院校根據黨委的新的指示，在思政教育課程中增設了習近平同志的重要講話，作為一個專題來研究學習，力圖提高思政教育的水平，進一步完善教學內容，提高思政教育的實效性，不僅得到了廣大學生的歡迎，更得到了廣大學者的關注，實施效果比較理想。

1 提高系列講話在高職院校思政課程中實效性的措施

1.1 思政教師要樹立“四個自信”

教師在進行思政教育時，必須要不斷學習系列講話，提高對思政的認識，重新樹立學科自信。在上課前，思政教師在做好充分的準備，預先學習系列講話，提高對講話的理解深度，要時常把思政教育與祖國的繁榮發展聯系起來，把思政與社會的和諧進步相掛鉤，根據習近平總書記的指示做出相關決策，始終為人民謀利益，為人民服務，通過借助思政教育來實現對思政的認識。還應不斷解決學科遇到的難題，重點增強思政的自信，在學習馬克思理論的同時，更要關注最新發展的思政動態，通過扎實的馬克思理論來優化學科建設，增強學科中的自信，增大學科的可信度，為其他的學科提供指導。

1.2 要增強學理自信

在增強學科自信的同時，還得考慮到學理自信，根據系列講話，自覺構建社會主義理論，形成一個新的理論指導體系，保持馬克思主義為中心，明確要實現的理論方法，需要利用的理論知識，不斷深入貫徹系列講話，以社會主義理論為主線，增強理論應用水平。思政教師要提高學理自信，在學習系列講話中，不斷深入反思理論，發表更多關于系列講話的論文，根據不同的社會實踐活動要解決好面對的嚴峻問題，既要深入分析系列講話，也要體現出系列講話為思政教育的工作，進一步完善理論知識，掌握發展的主動權。

1.3 樹立全面的思政教育資源觀

政治教育資源素來具有多樣性，類型頗多，面對眾多繁雜的類型，高職院校在進行選擇時應該秉承全面的教育資源觀念。通過不斷的開發和創新教育資源，獲取更多有效的資源，這對于政治教育工作者來說百利而無一害，為其提供了更多豐富的資源。首先從形態上來看，思想政治教育資源是一種將經驗與理論、實際和未來都進行結合的一種教育產物，為高校實行思想政治教育工作奠定了基礎。從某種角度來看，樹立全面的思想政治教育資源觀，對于思想政治教育資源創新的利用而言，前進了一大步，為思想政治教育工作的開展提供了依據。

1.4 真懂系列重要講話精神

想要從真正意義上檢驗學習系列重要講話精神后的效果如何，是否真正的了解系列講話的內涵與發展脈絡，都取決于是否真正意義上的懂得了系列重要講話的精神內涵。教師在進行思政課教學中，并未系統的讀過馬列的原著，沒能及時的跟隨時代的步伐，及時有效地學習到黨的創新理論。不僅僅如此，對于國家的一些重要文獻也沒有進行認真的研讀，當然，在系列重要講話精神上也缺少一些認識，這種知識的缺失，致使在對該知識進行講解時，缺乏一定的底氣。

1.5 真信系列重要講話精神

思政課教師在對系列重要講話精神進行指導時，不夠徹底，堅決。系列重要講話精神是每一個時代的產物，并不是教條的，也需要不斷的進行創新與發展。思政教師信仰馬克思主義以及系列重要講話，這并不代表著就能曲解其原本的含義，脫離實踐，必須將馬克思主義原理與國內的現狀結合起來，隨時跟隨著時代的步伐，緊跟著學習馬克思主義中國化的最新成果，并加以學習和掌握，必要時還可進行研究黨的創新理論。堅持黨所領導的，堅定中國特色社會主義的理論自信，制度自信，同時還有文化自信，這樣的堅定就完美的詮釋了真信系列的重要講話精神。

2 結語

綜上所述，徹底學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神是我們當下所必須了解的，這這條路上，永遠沒有終點，需要我們繼續前行。而作為一位思政課教師，將系列重要講話精神有效地融人到思政課教育的課堂中是一件長久的教學過程，需要做到持之以恒。

（作者簡介：葉婷（1984-），女，甘肅蘭州人，碩士研究生，蘭州石化職業技術學院馬克思主義學院講師。）