淺析習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神融入高職院校思政教育的實(shí)效性

為了進(jìn)一步提高高職院校的教育水平，及時(shí)把握最新的政治動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化馬克思主義意識(shí)，重視黨和國(guó)家對(duì)高職院校的思政教育，要充分學(xué)習(xí)習(xí)近平同志的系列重要講話，不斷深入挖掘信息，探究文字背后的信息，通過(guò)優(yōu)化措施來(lái)提高講話的實(shí)效性，進(jìn)一步提高思想教育水平，培養(yǎng)好社會(huì)主義的接班人。

在開(kāi)展十八大以來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)整體的布局做了重新的規(guī)劃，習(xí)近平總書(shū)記并根據(jù)不同的社會(huì)現(xiàn)象給予不同的回復(fù)，多次重要講話針對(duì)性極強(qiáng)，全面地對(duì)現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的發(fā)展做出了重要的概括，著重描述了新形勢(shì)下面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題做了詳盡的講解，提出了解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的新方法、新要求。此后，各高職院校開(kāi)展“兩學(xué)一做”活動(dòng)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)近平同志的講話，并做好黨員干部重點(diǎn)考核的指標(biāo)，各院校根據(jù)黨委的新的指示，在思政教育課程中增設(shè)了習(xí)近平同志的重要講話，作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)研究學(xué)習(xí)，力圖提高思政教育的水平，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，提高思政教育的實(shí)效性，不僅得到了廣大學(xué)生的歡迎，更得到了廣大學(xué)者的關(guān)注，實(shí)施效果比較理想。

1 提高系列講話在高職院校思政課程中實(shí)效性的措施

1.1 思政教師要樹(shù)立“四個(gè)自信”

教師在進(jìn)行思政教育時(shí)，必須要不斷學(xué)習(xí)系列講話，提高對(duì)思政的認(rèn)識(shí)，重新樹(shù)立學(xué)科自信。在上課前，思政教師在做好充分的準(zhǔn)備，預(yù)先學(xué)習(xí)系列講話，提高對(duì)講話的理解深度，要時(shí)常把思政教育與祖國(guó)的繁榮發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，把思政與社會(huì)的和諧進(jìn)步相掛鉤，根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記的指示做出相關(guān)決策，始終為人民謀利益，為人民服務(wù)，通過(guò)借助思政教育來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)思政的認(rèn)識(shí)。還應(yīng)不斷解決學(xué)科遇到的難題，重點(diǎn)增強(qiáng)思政的自信，在學(xué)習(xí)馬克思理論的同時(shí)，更要關(guān)注最新發(fā)展的思政動(dòng)態(tài)，通過(guò)扎實(shí)的馬克思理論來(lái)優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)科中的自信，增大學(xué)科的可信度，為其他的學(xué)科提供指導(dǎo)。

1.2 要增強(qiáng)學(xué)理自信

在增強(qiáng)學(xué)科自信的同時(shí)，還得考慮到學(xué)理自信，根據(jù)系列講話，自覺(jué)構(gòu)建社會(huì)主義理論，形成一個(gè)新的理論指導(dǎo)體系，保持馬克思主義為中心，明確要實(shí)現(xiàn)的理論方法，需要利用的理論知識(shí)，不斷深入貫徹系列講話，以社會(huì)主義理論為主線，增強(qiáng)理論應(yīng)用水平。思政教師要提高學(xué)理自信，在學(xué)習(xí)系列講話中，不斷深入反思理論，發(fā)表更多關(guān)于系列講話的論文，根據(jù)不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要解決好面對(duì)的嚴(yán)峻問(wèn)題，既要深入分析系列講話，也要體現(xiàn)出系列講話為思政教育的工作，進(jìn)一步完善理論知識(shí)，掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。

1.3 樹(shù)立全面的思政教育資源觀

政治教育資源素來(lái)具有多樣性，類(lèi)型頗多，面對(duì)眾多繁雜的類(lèi)型，高職院校在進(jìn)行選擇時(shí)應(yīng)該秉承全面的教育資源觀念。通過(guò)不斷的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新教育資源，獲取更多有效的資源，這對(duì)于政治教育工作者來(lái)說(shuō)百利而無(wú)一害，為其提供了更多豐富的資源。首先從形態(tài)上來(lái)看，思想政治教育資源是一種將經(jīng)驗(yàn)與理論、實(shí)際和未來(lái)都進(jìn)行結(jié)合的一種教育產(chǎn)物，為高校實(shí)行思想政治教育工作奠定了基礎(chǔ)。從某種角度來(lái)看，樹(shù)立全面的思想政治教育資源觀，對(duì)于思想政治教育資源創(chuàng)新的利用而言，前進(jìn)了一大步，為思想政治教育工作的開(kāi)展提供了依據(jù)。

1.4 真懂系列重要講話精神

想要從真正意義上檢驗(yàn)學(xué)習(xí)系列重要講話精神后的效果如何，是否真正的了解系列講話的內(nèi)涵與發(fā)展脈絡(luò)，都取決于是否真正意義上的懂得了系列重要講話的精神內(nèi)涵。教師在進(jìn)行思政課教學(xué)中，并未系統(tǒng)的讀過(guò)馬列的原著，沒(méi)能及時(shí)的跟隨時(shí)代的步伐，及時(shí)有效地學(xué)習(xí)到黨的創(chuàng)新理論。不僅僅如此，對(duì)于國(guó)家的一些重要文獻(xiàn)也沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的研讀，當(dāng)然，在系列重要講話精神上也缺少一些認(rèn)識(shí)，這種知識(shí)的缺失，致使在對(duì)該知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，缺乏一定的底氣。

1.5 真信系列重要講話精神

思政課教師在對(duì)系列重要講話精神進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，不夠徹底，堅(jiān)決。系列重要講話精神是每一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，并不是教條的，也需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。思政教師信仰馬克思主義以及系列重要講話，這并不代表著就能曲解其原本的含義，脫離實(shí)踐，必須將馬克思主義原理與國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，隨時(shí)跟隨著時(shí)代的步伐，緊跟著學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的最新成果，并加以學(xué)習(xí)和掌握，必要時(shí)還可進(jìn)行研究黨的創(chuàng)新理論。堅(jiān)持黨所領(lǐng)導(dǎo)的，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信，制度自信，同時(shí)還有文化自信，這樣的堅(jiān)定就完美的詮釋了真信系列的重要講話精神。

2 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，徹底學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神是我們當(dāng)下所必須了解的，這這條路上，永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，需要我們繼續(xù)前行。而作為一位思政課教師，將系列重要講話精神有效地融人到思政課教育的課堂中是一件長(zhǎng)久的教學(xué)過(guò)程，需要做到持之以恒。

（作者簡(jiǎn)介：葉婷（1984-），女，甘肅蘭州人，碩士研究生，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師。）