淺談如何構建高中物理高效課堂

高中物理是一門理論性和抽象性比較強的學科，很多學生在物理的學習中都找不到有效的方法，這與教師的課堂教學有直接的關系；物理學科作為高考中的必考科目，它的有效性教學受到了更多教師的重視；在新課程改革的背景下，很多教師都實現了對傳統物理課堂教學的改革，讓高中物理課堂教學更加有效，培養學生的物理思維能力和良好的學習習慣；很多教師從教學理念、教學模式等方面進行了創新，積極探索高效物理課堂的教學模式。本文主要對高中物理高效課堂的構建進行了分析和探討，提出了幾點有效的策略。

高中物理課堂的高效性與學生的學習主動性和積極性有關，這也是教師在教學過程中應該積極思考和探索的問題，通過提升學生的學習主動性和積極性，提升高中物理高效課堂；在高中物理的實際教學中，教師應該花時間進行研究和探討，在傳統的教學模式上進行創新，讓學生對高中物理的學習從被動變為主動，讓學生主動參與到物理的學習中，促進他們對物理知識的主動構建，最大限度提升高中物理課堂教學的質量和效率，促進高中物理高效課堂的開展，以下幾點是提升高中物理高效課堂的教學策略：

1 激發學生的學習興趣，讓物理課堂充滿樂趣

高中階段的學生學習壓力非常大，在面對物理這門理論性很強的學科時，往往不知道從哪里入手，這給教師的教學也帶了很多的阻礙；所以高中物理老師應該結合學生們的實際情況，營造一個愉悅的課堂教學氛圍，讓高中物理教學變得更加輕松；教師首先應該從學生們的學習興趣出發，調動學生的學習積極性：（1）用自身的課堂教學感染力去感染學生，比如幽默的語言、有趣的身體動作等，給學生一種學習的輕松感，讓學生對物理的學習更積極主動；（2）教學方法的多樣性，教師在教學中應該創新教學方法，結合課堂教學實際進行方法的轉變，比如小組合作學習教學方法、情景導入教學方法、探究性教學方法。利用每一種教學方法的獨特性開展教學，讓物理課堂充滿更多的樂趣；（3）準備一些物理課堂小實驗，吸引學生們的學習注意力，比如在學習魯教版《摩擦力》這一教學內容的時候，教師就可以給學生們展示課堂小實驗：準備一堆小紙屑，用尺子摩擦頭發，然后把尺子靠近小紙屑，會發現尺子會吸引一些紙屑，這是摩擦產生的力；通過這個小實驗的展示，學生對物理產生了更多的興趣，把物理知識應用到日常生活中，促進物理高效課堂的構建。

2 精心準備課前導入，迅速吸引學生的注意力

課堂導入是一堂課成功的基礎，因此教師在高中物理課堂教學中應該進行準備課前導入，讓學生們的學習注意力得到吸引，促進物理高效課堂的構建；學生們在課堂教學的學習中，學習注意力主要集中在前半節課，要想推動學生在物理學習中的思維能力發展，教師必須利用課前導入激發學生對物理課堂教學的探究興趣，讓學生的學習注意力和學習思維得到吸引，培養學生積極主動學習的良好學習習慣，促進高中物理高效課堂的構建；比如在學習魯教版高中物理《超重與失重》這一教學內容的時候，教師可以結合學生們的實際生活進行課前的導入，讓學生學會觀察生活，明白生活中有很多都是跟物理知識有關的：電梯是學生們在生活中接觸最多的，教師可以利用這個現象讓學生感受超重狀態，然后教師再引出本節課的教學內容，并設定相應的教學目標，同時教師可以設置情景——問題——探究——結論的探究教學模式，增加物理課堂的探究性教學，讓學生在課前就對本節課的教學目標有準確的認識，促進學生在學習過程中對教學內容的針對性學習，提升物理高效課堂教學的

構建。

3 引導學生主動參與討論，樂于探究物理問題

在新課程改革的背景下，學生在學習過程中的主體地位得到了重視，教師要引導學生積極參與到課堂學習中，養成主動學習的良好習慣；所以在高中物理課堂教學中，教師可以利用小組合作學習模式，引導學生主動參與到物理問題的討論中，促進學生對物理的探究性學習；學生在小學探究學習過程中會比較放松，思維發展方向也不一樣，可以從另外一個角度看待物理問題，這對學生物理學習能力的提升有積極的促進作用；比如在魯教版《超重與失重》的教學過程中，教師就可以組織學生在小組內進行實驗：在彈簧秤下面掛一個鉤碼，觀察鉤碼靜止、上升、下降、突然上升、突然下降時的讀數變化，并記錄數據，通過學生在小組內的合作探討，能夠從實驗數據中發現一些物理現象，讓學生可以更好的感受失重和超重現象，加深對本節教學內容的學習，促進高中物理高效課堂的構建。

4 結語

總的來說，構建高中物理高效課堂不是短時間就能完成的，需要教師在教學過程中不斷積累教學經驗，對物理教學中的不足之處進行反思和實踐，并創新物理教學模式，讓學生在物理課堂教學中的自主學習性得到提升，激發學生對物理學習的興趣，從而達到提升高中物理教學質量和效率的效果，讓高中物理高效課堂的構建更加順利。

（作者簡介：林小梅（1989-），女，福建漳州人，福建省漳州康橋學校，中學二級教師，從事中學物理教學。）