新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

章晶晶

新課程改革在我國實(shí)施已多年，很多教師都意識到了創(chuàng)新在教學(xué)中的重要性。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將知識強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，而對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的教授中沒有重視，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。所以，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程改革背景下面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求教師通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時還要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下的教學(xué)要求進(jìn)行分析，提出教學(xué)方法創(chuàng)新的策略，以期能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改背景下的要求

1.1 對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)要求

對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是小學(xué)生必須要具備的能力。對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯與思維能力都能得到鍛煉與提升，讓學(xué)生可以對自身的能力更準(zhǔn)確的認(rèn)識。所以，對于數(shù)學(xué)教師而言，要充分認(rèn)識到學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要意義，在教授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，要注重對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。

1.2 數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的要求

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了對現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決，因此數(shù)學(xué)與生活有直接的練習(xí)。因此，教師在數(shù)學(xué)加教學(xué)中，應(yīng)該更多的引入實(shí)際生活問題，利用實(shí)際生活來體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決這些問題。例如，學(xué)生在逛超市的時候，經(jīng)常會看到打折促銷活動，此時，就可以利用數(shù)學(xué)知識對這些打折商品的價格進(jìn)行計算。

1.3 數(shù)學(xué)與教學(xué)育人的要求

在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單純的以學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)為目標(biāo)，更重要的是要讓學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，自身的綜合素質(zhì)得到提升。在小學(xué)階段，學(xué)生的性格習(xí)慣逐漸形成，也是塑造學(xué)生性格的最佳時期。因此，要求教師在課堂教學(xué)中，不但要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生的成長問題，較教學(xué)與育人有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

2.1 重視教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

新課改要求將學(xué)生作為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生主動對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)。對于教師而言，要做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，只有這樣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生愿意投入更多的精力，愿意對問題主動的探究。為了使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在教學(xué)生，教師可適當(dāng)對先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，讓其能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 選擇有針對性的教學(xué)方法

對于小學(xué)生而言，其認(rèn)知水平及特點(diǎn)也都存在較大差異，所以教師要認(rèn)識到學(xué)生之間的差異，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。首先，在基礎(chǔ)教學(xué)方面，要確保所有學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識都能掌握；其次，在教學(xué)時間方面，教師要合理利用，在課前對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生對尚未掌握的知識再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，因材施教。第三，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，對教學(xué)目標(biāo)合理制定。在課堂教學(xué)中，在提問及小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，一方面讓學(xué)生對知識的形成過程進(jìn)行了解，另一方面要讓學(xué)生在教學(xué)活動參與中充分發(fā)揮自己的潛能和積極性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.3 注重情境教學(xué)法的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，通過設(shè)置合適的教學(xué)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。在情境設(shè)置中，包含設(shè)置情境、探究問題、結(jié)果歸納及知識運(yùn)用幾個環(huán)節(jié)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景式，要結(jié)合數(shù)學(xué)知識、學(xué)生實(shí)際情況及自身經(jīng)驗(yàn)幾個方面，確保所創(chuàng)設(shè)情境具有生動性和有趣性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)情境中，學(xué)生可針對某一問題進(jìn)行深入的思考，并能夠主動對問題進(jìn)行探討。教師在學(xué)生討論問題中適當(dāng)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納，最后教師進(jìn)行總結(jié)，促使學(xué)生的理解能力與記憶能力的

提升。

2.4 多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，在教育教學(xué)中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著重要的作用。多媒體以其趣味性較強(qiáng)，在生動的展示數(shù)學(xué)知識的同時，也有效的吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)起學(xué)生的興趣。在對多媒體技術(shù)應(yīng)用中，教師要考慮教學(xué)需求與學(xué)生實(shí)際情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究中，在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)語

傳授給學(xué)生知識是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)，在新課改背景下，更重要的是要使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，促使學(xué)生全面發(fā)展。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，與當(dāng)前時代發(fā)展需求相結(jié)合，來適應(yīng)新課程改革的要求。

（作者單位：福建省福鼎市疊石學(xué)校）