七年級下冊一堂現代文閱讀復習課的教學策略及反思

考試是對一個學生近期所學知識的一個自我檢測和評價。那么考前復習時每個學科都很重視的一個重要環節，語文學科當然也是重中之重。因為大多數學生甚至極少數老師都認為“復習課”就是“重復上”，所以要扭轉這個誤區，首先必須讓學生明白復習的重要性；老師要精心準備復習課，充分調動學生的積極性。那么如何調動學生的積極性呢？在這里我就和大家一起分享一下我的一堂現代文閱讀復習課。

考試是對一個人最近所學知識的一個檢測和評價。但是不管是怎么樣的考試，人們都會很重視考前的復習。俗話說：“臨陣磨槍不利也光”這都說明了復習的重要性。復習往往被一些同學認為沒有新意，所以自然就失去了興趣，那么如何讓學生覺得復習課很有意思呢？我覺得復習課不是放任課，不是老師站在講臺上說：這節課我們復習第一單元，大家自由復習。如果是這樣的話，效果微乎其微。那么怎么才能上好每一節復習課，就要針對什么樣的知識采取針對有效地復習方法。

1 復習的重要性

《現代漢語詞典》中說“復習”事指重復學習學過的東西，使其得到鞏固。而有些老師就簡單地認為復習課比較輕松，就是對學過的知識進行重復，我覺得這樣就會步入一個很大的誤區，會導致學生覺得復習課索然無味，最終收效甚微。復習課絕對不是簡單的重復上，我們要辨別清楚“復習課”和“重復上課”的區別。

復習課就是把以前所學的東西系統化、結構化，在此基礎上有更大的創新。所以我們經常說：復習的目的不僅僅是“溫故”而且要“創新”，帶領學生在一個知識點上能夠往廣度和深度發展。這樣就會把所學的知識構成一個“知識網”再來掌握，以前所學的知識條理會比較清晰，也可以讓學生找出自己的缺點和不足，做到有的放矢，考出優秀的成績。

2 復習的策略

2.1 明確考點、精選題目

每到學期末轉入復習的時候，學生的各科復習資料都會鋪天蓋地而來，這種緊張的氣氛往往壓得學生喘不過起來。雖然說壓力是動力，但是過度的壓力也會適得其反。題海戰術、重復操作，導致學生失去學習興趣。所以我們在復習的時候采取的不是題海戰術，在看到那么多復習資料的時候，我們老師不是盲目的發給學生，而是先進行篩選過濾，盡量做到精講巧練，充分發揮老師的主導作用，學生的主體作用。那么我們具體應該如何設計一堂高質量的精讀現代文閱讀的復習課呢？

2.2 優化練習，做好學案

我們初一語文組采取集體備課，在備課前進行集體討論，根據課標結合最近幾年現代文閱讀的出題情況，分析會考什么類型的題目？哪些課文是考察的重點，應該如何復習？然后做出一個具體的方案。選一些典型的題目做成學案，讓寫生做好預習，收上來批改，了解學生掌握的情況，在講的時候才能做到有的放矢。

2.3 優化教法，復習形式的多樣化

在落實這兩個教學目標時，我采取了兩種截然不同的復習方法，對于第一目標本篇文章的寫作順序及結構這個問題很簡單，同學們基本上都掌握了，所以就一帶而過。而第二個復習目標是重點，根據學生的學案，掌握的不夠理想，所以必學花時間精講、細講。我的具體操作如下：

因為第二段和第九段是文章中寫的比較優美的段落，在講課的時候都讓大家備了，所以先讓大家齊備，結果還沒背完戛然而止都停下來了，然后勉強斷斷續續背下來，趁這個時機，我微笑著教育孩子們“復習的重要性。”告訴他們：我們每個人都會遺忘，但是我們怎么才能克服遺忘呢？那就是要不斷地加深不斷地記。記得多了，慢慢這些東西就變成我們自己的一筆財富。然后讓他們打開課本一起慢慢的認真的讀一遍加深記憶。

2.4 精講巧練、把課堂主動權留給學生，讓學生自己去總結概括

根據《語文義務教育課程標準》，我們知道賞析句子是初一年級必須掌握的知識點。初一年級最常見的就是賞析比喻句、擬人句、排比句等。據此，我就讓一個程度一般的同學賞析“木蓮有蓮房一般的果實”，回答得不夠完整，這個時候就采取“小組競賽”的方法進行補充，積極性一下子調動起來。最后我和學生們就一起總結出來了一個公式，這樣便于學生記憶。賞析比喻句：把比作，生動形象地表現了的特點，表現了作者對的之情。擬人句、排比句等都有一個公式，學生可以套。

師：除了第二自然段寫得比較好之外，你覺得哪一段也比較有一些，還教會你一種本領呢？

同學們一下子就找到了第7自然段，這時就順著問同學們這個捕鳥過程中連用了九個動詞，這九個動詞連用有什么作用？這個時候大多數同學都知道答案。這時我給同學們找了一個類似的賞析一詞好在哪里？同學們仿照剛才那個答案，最后總結出：首先要表達出這個詞語在這句話的意思，在加上作者所表達的感情。我覺得學生總結的很好，有的時候老師要善于等待，有時候善于等待會有意想不到的收獲。學生總結出的答案一個是他們覺得有成績感；二是他們記憶深刻。

最后讓學生把發下去的學案拿出來，因為學案上的知識點大多數十剛才梳理、重點回顧又是自己總結的知識點，所以放手讓學生去講。學生們個個激情澎湃。看大家都掌握的差不多了，用投影給大家透了一些類似的題目，讓學生去學會舉一反三，這樣效果很好。

3 復習總結與反思

有些同學很不重視復習課，覺得復習課就是重復以前所學的內容、有一定的機械性、沒有新意、沒有新鮮感、缺少神秘性。其實復習課不是簡單的重復，而是把以前所學的東西系統化、結構化，在此基礎上有更大的創新。所以我們經常說：復習的目的不僅僅是“溫故”而且要“創新”，帶領學生在一個知識點上能夠往廣度和深度發展。那么要上好一節現代文閱讀復習課，主要是要放手讓學生自己去做，在老師的指導下，讓學生自己歸納總結，學會舉一反三，這才是真正的授之以漁。

（作者簡介：鐘金美（1977-），女，廣東省湛江市人，廉江市安鋪鎮第三中學，語文一級教師。）