楊秋香

隨著新課程的改革，對小學數學提出了更高的要求，要求學生的主體地位在教學中受到更多的重視，所以教師應該創新教學理念，加強與學生之間的互動，讓學生在數學課堂中的主體地位得到提升；傳統的小學數學教學策略比較單一，教師在教學中只是運用灌輸式的教學方式，學生接受知識比較被動，導致小學數學教學的課堂教學效率不高，學生的數學能力也得不到發展；體驗式教學與傳統教學模式有很大的區別，主要是以學生為主體，讓學生在數學課堂教學中獲得更多的發展，體驗式教學法能夠提升學生的自信心，培養學生良好的學習習慣，所以很多教師都開展采用體驗式教學法進行教學。本文主要對小學數學教學中體驗式教學法的應用進行了分析和研究。

體驗式教學法主要是引導學生從被動的學習到主動學習過程，但是這個過程離不開教師對教學情境的創設，讓學生在教師創設的教學情境中對知識進行正確的認識，讓學生的情感得到激發，讓學生真正感受教學活動中的愉悅與輕松，促進學生全面的發展。體驗式教學法是一種全新的教學方式，讓學生對學習的內驅力得到激發，學生在小學數學的學習中更好的體驗和感受學習的過程，促進學生在體驗的過程中對數學知識的理解和把握；小學數學的教學不僅僅是基礎知識的教學，更重要的是激發學生對數學的情感，促進學生數學積極性的提升，讓學生創新能力和觀察能力都得到提升。

1 體驗式教學法在小學數學課堂教學中的作用

在小學數學課堂教學中開展體驗式教學具有實際性的意義，具體如下：

1.1 激發學生的學習興趣，提升學生的學習積極性

俗話說，興趣是最好的老師，教師在開展課堂教學的時候應該圍繞學生的興趣入手；小學生的身心發展比較特殊，天生對新鮮的事物就比較好奇，傳統的數學課堂教學模式忽視了學生的發展特點，讓他們在學習中非常被動，長期處在這樣的環境中，學生的學習積極性會得到降低；目前，學生的學習積極性和興趣得到了重視，運用體驗式教學法開展教學為學生營造了科學有效的學習情境，并且把情境與學習內容緊密聯系在一起，讓小學數學教學內容與學生的生活緊密相關，最大限激發了學生的學習興趣，提升了學生對數學的學習積極性，讓小學數學課堂的教學質量得到了改善。

1.2 調節課堂氣氛，改善課堂教學環境

課堂是開展教學活動的主要場所，也是學生接受知識的主要場所，課堂氛圍的好壞直接與影響著數學的教學質量；在傳統的數學課堂教學中，教師忽視了與學生之間的互動，讓整個課堂都比較沉悶，因此教師必須運用體驗式教學法改善課堂教學環境，，讓數學課堂變得更加生活化，教師可以根據數學教學內容創設生活化的場景或者問題，引導學生融入到場景中；比如在學習人教版小學數學《測量》這一教學內容的時候，教師可以利用身邊的物體為參考物，教師的桌子、課本、文具盒等，讓學生感受數學知識就在我們身邊，從而提升小學數學課堂的氛圍，改善課堂教學環境。

2 體驗式教學法在小學數學教學中應用的策略

2.1 創設情境

在運用體驗式教學法的時候，最重要的是創設情境，因為數學知識比較抽象，教師要利用教學情境讓數學知識更加直觀和形象，讓學生在學習過程中產生共鳴，更加積極主動的投入到數學的學習中，并且能夠自己提出問題、分析問題和解決問題，拓展學生的數學思維能力；另外創設情境教學還能讓學生在課后結合情境進行學習，在課后學生把自己融入到教學情境中，體會其中的情感，甚至根據教師創設的情境進行創新和完善，讓數學的學習具有更多的新意，最大限度激發學生的進步與發展；比如在學習人教版《時、分、秒》的時候，教師就可以利用具體的例子讓學生感受時間的長短，比如一節課的時間是45分鐘，新聞聯播倒計時是1秒，利用具體的情境讓學生更實在的感受時間的長短，加深他們對相關知識點的記憶。

2.2 強化實踐

數學的學習是一個持續性的任務，因為小學生的認知能力和思維能力還沒有發展完全，如果教師只是利用課本上的知識開展教學，學生只能學到表面的東西，沒辦法深入的體會數學的魅力，因此強化實踐是體驗式教學法中重要的部分，在強化實踐的過程中讓學生體驗數學理論知識的形成過程，有助于學生對相關知識點的理解和記憶，比如小學數學教學中的很多概念就是需要通過強化實踐進行領悟和感受的，讓概念教學更有意義，促進學生數學能力的提升。

2.3 交流互動

體驗式教學法的運用應該注重與學生之間的互動，因為有效的課堂是教師與學生共同打造的，教師在數學的教學中應該特別注意，除了必要的基礎知識講解外，應該留更多的實間給學生，讓學生有表達自己和展示自己的機會，拉近了學生之間的距離，也增強了師生之間的互動；比如在學習《觀察物體》這一教學內容中，主要是想培養學生的觀察能力，教師應該在課堂中與學生進行更多的互動，利用游戲教學策略、小組合作教學策略等，增強與學生間的互動與交流，讓體驗式教學法得到更好的體驗。

3 結語

總的來說，在小學數學教學中運用體驗式教學法具有很多現實的意義，不僅激發學生對數學的學習興趣和積極性，還能改善教學環境，提升小學數學課堂的教學效果；教師在運用體驗式教學法的時候應該結合學生的實際情況開展教學，讓體驗式教學法凸顯出它的價值和意義，最大限度提升小學數學課堂教學效率和質量。

（作者單位：四川省甘孜州康定市生古小學）