高中數學教學中培養學生自主學習能力的探究

近年來，培養高中生的數學自主學習能力，提高學生的學習效率，取得了一定的成就，但就正確培養學生的自主學習能力應該注意的問題，及如何培養學生的自主學習能力，還值得老師們深思。本文就對自主學習有哪些意義，及如何正確培養高中生的主學習能力作了以下的研究。

現在的高考數學對于學生知識點的考察難度加大，不是把書本知識學會就可以應對高考，它要求學生要掌握更全面深刻的拓展知識范圍。因此，學生如果只是把老師教授的知識學會，是遠遠不夠的。它還要求學生必須要自主學習，自己主動的鉆研數學知識，開闊自己的視野，提高自己的發散性思維，對于高中數學解題有很大的啟發。但具體該如何在高中數學教學中培養學生的自主學習能力，還需要老師們的共同努力，下文只是對教學中培養學生自主學習能力研究的簡單分析。

1 培養高中生自主學習能力的意義

從新課標改革深入開展以來，培養高素質型人才成為新課標的重點內容。新課標的改革要求教師們要打破以往的傳統教學，改變老師上課唱獨角戲的角色，讓學生能夠自主學習，主動探究未知的知識領域。但是部分高中數學教師教學方法過于傳統，留給學生自己探討的時間少，影響學生的聽課效率。所以，要想提高高中數學效率，就需要采取有效的措施培養學生的自主學習能力。

目前的大部分高中生在經歷了初中時期的幼稚階段后，思想已慢慢開始走向成熟，有了自己的人生觀和價值觀。高中生在高中階段已經有了自己相對成熟的判斷。因此，在培養他們的自主學習能力方面也會相對容易一些。在高中數學的教學中，老師注意對高中生主動學習習慣的培養，有助于提高高中生數學的學習成績。高中生在進入高中階段，就應該學會要自學，而老師注重在自己的教學中慢慢培養高中生的自學的習慣，有助于學生學會自己探究，開闊自己的數學眼界，在遇到數學難題時，能夠利用自己的鉆研精神自己摸索出做題思路，提高高中生的答題能力。另外，培養高中生多花時間自學，不光可以解決數學難題，提高數學成績，對于培養學生的鉆研精神及形成創新性思維也具有關鍵作用。

2 如何在教學中培養學生的自主學習能力

2.1 改進教學模式，給予學生自學機會

傳統的高中數學老師，在教學時就是老師在上面講，學生在下面聽，老師講多少，學生聽多少，學生對于高中數學沒有學習的興趣，上課只是坐在那里聽老師說，導致學生沒有學習數學的熱情，老師很苦惱，學生也很苦惱。因此，要想改變學生的這個學習現狀，老師就要改進自己的教學模式，變“老師講學生聽”，為“學生探究老師總結”。給予學生更多自學的機會，在學習新知識點時，老師可以給出一些規律性的問題，讓學生自己探究，自己發現其中的奧秘，從而可以提高高中生的數學學習效率。

例如《等差數列》，老師在講等差數列定義及規律之前，可以先給出一些規律性的數列，如“1、3、5、7、9……2n-1”，讓學生自己發現這些數列有什么規律性。學生可以以小組討論，也可以自己探索，等到十分鐘后，老師讓學生自己發言找到的規律，這些數列相鄰兩數之間相差為2。然后老師就可以說這組數列的1叫作首項，這組數列是以1為首項，以2為公差的等差數列。這樣以來，老師就把等差數列的定義間接的教授給了學生。這種讓學生自己先預習，學生在進行探討這就是在自學，讓學生通過課堂練習養成自己探索新知識的習慣，從而增強學生自主學習的積極性。

2.2 創建學生自主學習的平臺

學生自主學習能力不高的原因之一就是老師引導不到位，老師應該注意培養與學生的師生關系，促進師生交流互動，帶動學生學習數學的興趣。以良好的師生氛圍推動學生學習數學的熱情，促進學生主動探究新問題。老師應該為學生創建自主學習的平臺，可以是微信群或QQ群，讓學生利用這個平臺分享自己的學習心得，加強師生互動，促進學生自己主動學習。

老師可以為學生創建一個微信群，讓學生利用網絡技術進行學習心得分享。老師在講完課后，可以讓學生自己學習探討所講知識點的相關知識內容。學生可以利用書本、網絡等方式，進行知識探索，然后把自己發現的一些拓展知識分享到微信群里，讓其他學生和老師一起交流討論。每個學生都可以把自己自主學習時發現的新知識或不會的問題分享到這個學習平臺上，讓老師和學生一起討論，加強師生之間互動，營造良好的師生氛圍，幫助學生解決不會的難題。

3 結語

高中數學知識點繁多，內容復雜，對于學生的思維和抽象能力都有更高層次的要求。高中數學已不同于以往的初中數學知識，高中數學難度有很大提高，如果只是一味聽老師的講解，將不能適應現在的高考。通過老師在高中數學教學中逐漸培養學生學會自己學習書本之外的數學知識，可以讓學生學習到更多的知識點，豐富自己的知識，提高自己的解題能力，更好地適應現在的高考，同時也可以提高老師的教學質量，讓學生養成自主學習的習慣，有助于學生拓展自己的知識掌握能力，提高學生的數學成績。

（作者簡介：王翠霞（1986-），女，甘肅省隴南市武都八一中學，數學教師。）