初中思想品德教學中如何實施合作學習

楊通順

進入21世紀以來，人們更加注重合作學習的重要性，任何一項工作一個人都無法獨立完成，需要許多人合作共同完成。在教育方面，合作學習被許多國家認可，并對其進行實際應用，合作學習可以激發學生學習的熱情，提高課堂教學效率，更是一種有效的教學策略。本文將對合作學習在初中思想品德教學中的作用以及應用進行分析，并對合作學習在初中思想品德教學中存在的問題提出改進的方法。

在經濟全球化的背景下，人們已經進入合作與競爭的時代，只有懂得如何與他人合作，才可能取得成功，學校培養學生合作學習的能力也是適應社會發展的需要。合作學習方法作為新課改極力倡導的新型學習方法，符合我國九年義務教學的要求，最主要的是可以提高學生合作學習的能力[1]。合作學習是指學生在完成教師布置的學習任務時，與其他同學合作共同完成學習任務，在合作過程中有明確的分工、相互幫助。在思想品德教學中應用合作學習可以提高課堂教學效果，提高學生學習思想品德的積極性，合作學習可以讓學生在學習思想品德時認識到合作的重要性。

1 合作學習含義以及重要性分析

1.1 合作學習含義

所謂的合作學習是指教師在課堂上對學生進行分工，按照班級成員分成不同小組，每組成員可為5～6人，要求學生共同完成學習的任務，學生通過分工可以相互學習，共同成長。

1.2 合作學習的重要性

1.2.1 可以提高學生綜合素質

俗話說“人無完人，金無足赤。”這說明每個人生下來就會有優缺點，人與人之間只有通過相互學習、取長補短，才可以不斷提高自身綜合素質，使得自己更加完美。在思想品德教學中應用合作學習，在一定程度上可以提高學生學習思想品德的主動性，通過合作學習學生可以發現自身的不足與缺點，同時還可以幫助其他學生糾正錯誤，通過合作學習促進共同進步，提高學生的綜合素質。

1.2.2 有利于提高學生學習的積極性以及主動性

世界上沒有兩篇完全一樣的葉子，人與人之間都是存在差異的。因此，每個學生的性格也都是不一樣的，性格具有外向與內向以及被動和主動等，合作學習作為一種新型的教學模式，改變了以往的教學模式，該教學方法強調的是開發性，利用小組合作，調動學生學習思想品德的積極性，在合作過程中發現自己的不足，進而主動的去改變自己。

2 合作學習在初中思想品德教學中應用

2.1 課前指導學生進行合作

教師可以在思想品德開始前向學生提出問題，然后教給學生合作學習的方法，為學生提供一個學習思想品德的橋梁，學生按照老師的要求，相互合作，獨立思考，幾個同學進行合作性研究，找出合理的答案[2]。比如，在初中思想品德中《我國面臨嚴峻的人口形勢》這一單元時，教師可以提前設置相關問題，把學生分組合作進行預習，找出我國人口分布、特點以及現狀等；并且引導學生利用先進的科學技術進行學習，最后每組選擇一個發言人進行總結，各組展現合作學習的成果，提高學生的主動性以及積極性。

2.2 課中合作探究，幫助學生解決問題

教師在思想品德課前要做好充分的教學準備，盡可能多設計一些問題，引導學生積極參與合作學習中。在上課時，經常會遇到有的學習小組找不到問題的答案，此時教師要將該問題提出來，讓全班同學共同探討，在合作學習中，發揮小組骨干的作用，鼓勵學生各抒己見，通過全班學生的共同努力找出問題答案。比如，在誠信守信原則這一單元中，教師可以通過法治社會欄目選擇一檔法制故事，對學生進行教學，通過播放案例結合本單元知識，教師提出問題，學生分組進行討論，找出案例故事與本章節的知識有何聯系，讓學生自己做為專家對案例進行點評，教會學生學以致用，從而幫助學生感受合作學習的有效性，提高學生參與度以及學習思想品德的積極性。

2.3 課后指導學生合作學習

思想品德課程注重的是理論知識的訓練，利用學習知識對案例進行分析。所以，教師在課后應當建立長效機制，注重課本知識課后復習，課后要求學生及時進行復習并對與之相關聯的知識進行思考。因此，在思想品德課中學生之間進行團隊合作，課后教師還應布置一些相關知識的作用，幫助學生夯實基礎知識。

3 初中思想品德教學開展對教師要求

作為初中一線的思想品德教師，他們可能會經歷不同的教材內容，每一次教材改革都會對教師教學提出新的要求，都可以提高教師的教學經驗[3]。作為初中教師應當具有熱情，只有這樣才可以帶動學生的學習興趣，教師要以認真的態度對待每一節課，在教學過程中不斷總結教學經驗，提高自身的專業技術水平。如何引導學生積極參與思想品德學習，教師要在課堂中多開展一些教學活動，活動是學生合作學習的載體，活動開展可以吸引學生的眼球，學生就會主動參與進來，進而才可以實施合作學習。

4 結語

總之，合作學習作為一種新的教學方法，在初中思想品德中應用可以提高課堂教學效率。在新課改的背景下，教師急需要改變傳統教學模式，創新教學方法，豐富教學內容。

（作者單位：貴州省錦屏縣敦寨中學）