工學結合人才培養模式與校企合作的探究

摘 要：本文對工學結合人才培養模式和校企合作進行了探究，分析了校企合作和工學結合二者的關系及在職業教學中的具體應用。此外這種教學模式在當前的職業教學中還存在著一些問題，需要我們結合具體情況進行分析解決。

關鍵詞：工學結合 校企合作 培養模式

工學結合、校企合作的辦學模式綜合利用了學校和企業的兩方面資源和環境，發揮了這兩方面的作用，通過學習知識和生產實踐的結合培養出了專業的技術性人才，符合職業學校的辦學目標，因此這種辦學模式被很多職業學校所采用。

一、校企合作與工學結合的關系

職業學校具有教學、服務和科研的功能，教學是其最基本、最核心的功能。在校企合作中，企業的工作過程與學校的教學活動相結合，促進學生牢固地掌握知識，提升技能，從而提高學生的綜合職業素質。校企合作是一種辦學模式、人才培養模式、教學模式。

（一）校企合作是實施工學結合的基礎

職業教育與行業聯系密切是進行校企合作的前提，工學結合則是校企合作的一種形式。在工學結合的人才培養模式中，學生學習的場所不再局限于教室，生產現場也是學生的課堂。學生在課堂上接受教師講授的基礎理論知識，又到生產現場通過動手生產和生產模擬把學習到的知識應用于工作實踐，學生在這個過程中發現自己的不足，在相關人員的幫助下完善自己，這個過程是對課堂教學的補充和提升。這種教學模式把學生的學習過程和生產過程結合起來，提高了教學效率和質量。

（二）工學結合是校企合作的核心

通過工學結合，學生在生產實踐活動中學習應用了課堂知識，促進了對知識的深入理解和應用，這使學生知識的掌握更加牢固。工學結合是校企合作的核心，只有堅持工學結合，校企合作才能形成自己的特色并取得成功，學校在合作辦學、制訂人才培養方案、制訂課程計劃等方面應該注意與企業和生產活動的聯系。

二、工學結合、校企合作的實施

我國目前的職業教育的人才培養模式都是在“2+1”的培養模式的基礎上進行的，“2+1”的培養模式就是學生在前兩個學年要學習基礎的文化知識、專業知識、專業技能，在最后一學年到相關企業實習，通過實踐操作對所學知識進行深入掌握和應用。大多數職業學校在這一教學模式的基礎上，吸取經驗并進行了創新，他們會讓學生接受一段時間的基礎文化知識、專業知識、專業技能的學習，然后再去企業實習一段時間，接著再去學習知識再實習，這個過程循環往復，把學習與工作實踐穿插，更緊密地結合在一起，與原來的教學模式相比，更加完善科學。在這個過程中學生除了學習知識還進行了職業規劃課程、模塊化項目課程的學習，他們的綜合素質和能力得到了提升。在企業實習中他們不僅學習了相關技能，還對企業文化、工作環境、崗位要求、工作管理方式等有所了解，能夠幫助學生在就業時快速完成從學生到工作人員的轉化，適應企業工作。工學結合、校企合作的人才培養模式在職業教學中的具體應用主要體現在兩個方面。

（一）形成了課程設置改革方案

學校的基礎文化課程的設置更加注重實用性，使學生的文化素質能夠滿足企業的要求。對文化課教學的改革，學校以“實用、適用、夠用”為原則，對文化課的學時、難度、標準重新進行設置，不同學科有不同的要求。如語文教學要求學生能夠寫好字、說普通話、具有基本的寫作能力；數學教學則保留與專業有關的知識內容，并適當地降低難度；英語教學則重視培養學生的聽說能力，對這些課程的改革，確保學生能夠掌握基本的符合企業要求的知識，又減輕了學生的學習負擔。

專業課程形成了理論和實踐兩個教學模塊，通過循環不斷促進學生對知識的牢固掌握。教師創新教學方法，著重培養學生的技術能力，減少理論知識的傳授，而給學生更多的實踐時間。學生通過項目教學和訓練，提高了自己的實踐技能和職業能力。

制定了學生實習的績效量化考核辦法。為了對學生在頂崗實習中的表現進行科學、客觀、公平的評價，很多學校根據校企合作、工學結合的人才培養模式制定了績效量化考核辦法，對學生的工作態度、工作技能和效果進行綜合性評價。評價主體除了有老師還有實習企業的管理人員。

（二）提高學生的職業能力

校企合作、工學結合的人才培養模式在學生的學習過程和工作過程中幫助學生樹立正確的職業觀和信念理想。學生在學習和工作的過程中形成了愛崗敬業、樂于奉獻、不怕辛苦的職業道德和職業意識。

學生在頂崗實習的過程中不僅提高了自己的職業能力，還對自己所學的專業，將要從事的職業產生認同感和自豪感，這促使他們努力學習、努力工作，樹立了正確的理想信念、職業理想。此外，學生對企業的紀律要求也會有所了解，形成了遵守企業規范的意識。

三、存在的問題及對策

當前的職業學校在采用校企合作、工學結合的人才培養模式時還存在著一些問題，如師資力量較弱，教學內容、教材與實際工作脫節，缺乏政策法規的保障、企業與學校合作的積極性不高。要想解決這些問題應該完善相關的政策法規，建立完善管理體系，明確學校、企業、相關部門的職責，為校企合作提供支持和保障。設立專項基金，讓企業參與職業教育，增強企業參與校企合作的積極性，促進學校有針對性地培養人才。在校企合作中實訓基地的建設、學生實習都需要資金的支持，建立專項資金有助于校企合作的順利開展，保障雙方的利益。企業參與學校的職業教育，根據自己的需求和行業發展現狀及前景在教材、課程的選擇、教學方法等方面可以向學校提出意見，為學校提供專業的人才培訓指導學生的專業技能，這不但能夠提高企業參與校企合作的積極性，為企業培養所需要的人才，還能提升學生的專業技能和競爭實力。

四、結束語

職業學校注重培養具有專業技能的高質量人才，作為一種職業教育致力于培養學生的專業技能和綜合職業素質，因此實施校企合作、工學結合的人才培養模式是職業學校的必由之路。在實施這種教學模式的過程中要注意加強學校與企業的聯系，把學生的學習過程和工作過程緊密地結合起來，使學生素質能夠滿足企業的要求。

參考文獻

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作者簡介：姜文雍（1982-），男，浙江省衢州市人，民族：漢職稱：助教，學歷：碩士研究生，研究方向：機械設計及制造。