問題對話教學在幼兒教育實踐的應用

謝冬瑩

摘 要：現代人特別重視對孩子的教育，幼兒教育方式也在向著更深入的領域發展，在幼兒教育過程中，人們越來越注重學生自主探究意識和創新能力的挖掘，因此，“問題對話教學”方式以其鮮明的形象體現了構建“以學生發展為中心”的思想，得到了普遍的關注和重視。本文闡釋了問題對話教學的內涵，指出了問題對話教學在幼兒教育中的作用，最后結合實踐重點討論了問題對話教學在幼兒教育實踐中的應用。

關鍵詞：問題對話 幼兒 教育

一、問題對話教學的內涵

教學的核心關鍵是要讓學習者學會思考，既要掌握知識，又要懂得如何將知識應用到生活和工作中去，在生活工作中遇到一些問題和現象也要懂得從知識的角度來思考問題。問題對話式教學實際上就是一個提供思維鍛煉的過程。其中，問題化教學通過創設真實的問題情境，建構出有意義的問題，來激發學生的自主探究意識和創新能力。問題化教學包括三個方面的基本要素：問題、學生和老師。問題是開啟教學的源頭，是教師和學生教學活動圍繞的主題，學生是問題的解決者，而教師扮演的是幫助和促進學生解決問題的角色。對話，在這里可以理解為是一種交往與互動，溝通與合作，融合著民主、平等、尊重、信任、理解、寬容文化，對話教學是融合上述文化精神的教學，是以人為本的教學。在問題對話式教學中，存在著反對和同意、問和答、肯定和補充等多重關系，所以教師與學生之間的地位是平等的，需要相互尊重、理解、寬容，問題對話式教學最終目的是為了在對話過程中啟發學生思考問題、發現問題，其本質就是教學過程中的師生互動。

二、問題對話式教學的作用

1.符合幼兒身心發展的規律

處于幼兒階段的孩子，語言、認知、自我意識等方面的能力比較弱，但也是發展速度最快的階段，處于這個階段的孩子對周邊的事物好奇心重、敏感性強，對該階段的實施問題對話式教學，以幼兒為中心，符合了幼兒的身心發展特點，可以確保在民主、平等、融洽環境中充分調動孩子的各項感官，促使幼兒同伴之間、幼兒與老師之間真實表達見解，啟發他們的思維，能夠幫助幼兒有效構建知識，積累各種社會經驗，從而促進幼兒的成長。

2.有助于激發幼兒的探索意識和創新思維

問題對話式教學過程中，對話內容融合著老師要講解的知識點，問題是為了引出知識主題，對話是對知識點的詮釋講解。在教師提出問題后，幼兒就會順著教師的問題去思考、利用學習工具和學習資料，同時開啟以往生活經驗積累下來的知識來與教師進行對話，共同解決問題。在這個過程中，可以促進幼兒不斷更新、改組和改造經驗，提高幼兒自我認識，開啟學習新思維，激發幼兒的創造力，鍛煉幼兒的探索意識和創新思維。

3.有助于促進幼兒間的交流和互動

問題對話教學過程中，在問題的啟發下，幼兒會進行思考，但由于幼兒知識水平和認知程度比較有限，有不少的問題解決不了，所以這就需要幼兒間相互交流、協商，發揮群策群力作用，這在一定程度有助于促進幼兒間的交流互動，有利于促進幼兒同伴間的相互學習。在這個過程中，能夠有助于幼兒拓寬認知面，提高幼兒的語言表達能力和認知能力，更重要的是幼兒邏輯思維能力和解決實際問題的能力都能夠得到不同程度的提高。

三、問題對話式教學在幼兒教育中的實踐應用

1.明確教學目標

本文設定的問題對話教學情境是讓學生了解物體的彈性，教學目的是為了讓幼兒探索、感知物體的彈性，并親自操作，而且要求幼兒能夠基于對彈性認知的基礎上來制作簡易的物品或玩具，這樣既可以鍛煉幼兒的實踐操作能力，又能激發幼兒的創新思維。具體而言：首先，掌握知識與技能，即是通過實踐操作感知、理解物體的彈性，認識到彈性物體在日常生活中的廣泛用途。其次，過程與方法。在教學過程中，通過探索活動，讓幼兒學會用簡易符號來表示物品的彈性特點，并能簡單記錄。最后，情感、態度與價值觀。激發幼兒探索的欲望與興趣，培養幼兒團隊合作精神和思維意識。在明確目標時，要考慮到幼兒是否能準確地表達自己的觀點，要推動幼兒與同伴之間進行積極討論，讓幼兒弄清楚哪些物體有彈性、哪些物體沒有彈性，并進一步引發幼兒做深入思考，引導幼兒提出新問題、發表新觀點。

2.創設教學情境

首先，先讓幼兒明白“彈性”是什么東西，然后教師再創設教學情境，情境的創設要貫徹有助于調動幼兒學習興趣的理念，為幼兒提供充分的學習機會和資源。其次，準備教學活動所需的相關道具。再者，活動場地的選擇。這個認識彈性物性的活動，屬于科學類知識，所以建議在實驗室和科學室進行，這樣就可以一邊開展教學活動，一邊讓幼兒去玩捏具有彈性的物品，比如觀察具有彈性的玩具，從而激發幼兒學習的動機和興趣。最后，問題對話場景的設計，問題對話的形式可以是視頻播放、面對面談話、觀察和提問等等，教師可以通過這樣的話來開始對話：“今天，老師將要與小朋友們一起來探討彈性物品的奧秘。小朋友們，你們可以用自己的方法去探索彈性物品的奧秘哦，現在你們可以對科學室內的物品壓一壓、拉一拉、吹一吹，然后告訴我你們對彈性物品的感受。”

四、結束語

在問題對話教學活動中，幼師扮演的是指導、幫助幼兒進行探索、學習、對話的角色，通過精心設計教學活動和問題，引導幼兒積極參與、自主動手操作并開動腦筋進行思考，在整個教學過程中，幼兒的探索、交流、互動和寫作學習占據了課堂的大部分比例。在“問題”這些任務的驅動下，幼兒的積極性和熱情得到了充分的調動，再配以有趣的教學內容，幼兒們的語言表達能力、自主探究能力、協作學習能力等都能得以有效提升。

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