簡述小學班主任有效開展德育工作

李瑛男

摘 要：小學時期是每個學生養成良好品德的重要時期，是小學生身心能否健康發展的決定性階段，所以小學的班主任在培養小學生良好品德工作中起著至關重要的作用。班主任在重視對學生進行文化知識傳授的同時，對學生的素質培養也應同樣重視，為培養具有全面素質的人才而努力。

關鍵詞：小學教育 班主任 德育工作

從小培養良好的思想品德對于一個人一生的影響十分重要。小學時期，由于小學生的年齡還比較小，對于正確的世界觀、人生觀、價值觀認識的還不是很全面，對于什么是正確的人生發展方向還不是很明了，這就要求老師在小學生的日常生活和學習中對其不斷地滲透和正確的引導。

一、建立良好的德育氛圍

德育工作不同于一般的教育工作，德育工作的展開需要良好的社會環境和積極的引導。對學生進行德育教育之前老師應首先應改善學生所處的班級環境，這將對于學生的德育教育事半功倍。

首先，老師應該建立嚴格的班級紀律，這是開展班級工作的基本保障，正所謂“無規矩不成方圓”，在嚴明紀律的約束下，每個學生都是平等的都必須無條件遵守班級紀律的約束。這對于培養學生人人平等，彼此尊重的良好品德十分重要，是學生形成良好行為的第一步。

其次，老師應對學生做好積極的引導。班主任在學生的日常生活中應多多觀察了解學生，發現學生有不良行為傾向時，第一時間做出正確的引導和教育。對于表現良好的學生，班主任也應及時做出表揚，加以鼓勵。讓學生通過老師的引導和教育知道什么才是正確的，什么是錯誤的，進而改善自己的不良行為。

第三，班主任可以通過班級會議的形勢與學生面對面平等的討論什么是正確的德育觀念，鼓勵學生積極發言，讓學生正視德育觀念的重要意義。班主任也能從學生的表現中了解學生的思想道德觀念并對其進行正確引導。

二、鼓勵學生向榜樣學習

小學生尚處在心智發育不夠完全的時期，很多事情都喜歡模仿，好的思想品德也可以從不斷的模仿正面人物中逐漸養成。老師可以利用學生的這一發育特點積極發揮榜樣的力量，引導學生向榜樣學習培養良好的德育觀念。

首先，作為每天和學生接觸最多的班主任應以身作則，嚴于律己摒棄自己的一切不良行為和習慣。將自己在平時生活中具有良好品德的一面展現給自己的學生，用自己的實際行動感染學生向正確的方向學習。例如，老師應有整潔的外表、清爽的形象。在學生面前做到不吸煙、不講臟話、上課不帶手機等。這些行為都能在潛移默化中對學生產生積極的影響對學生的心理發育做出正確的導向。

其次，老師可以定期的找一些思想道德高尚的典型人物通過班會活動的形勢與學生進行討論。讓學生去感受，去學習。班主任也應善于發現每一個學生的優點，積極表揚和嘉獎，使優秀的學生更加優秀，同時也號召學生向自己的同學學習，鼓勵學生樹立信心，激發學生的斗志，發現學生的閃光點。形成良好的班級氛圍。

三、在課堂上對學生進行德育教育

課堂是每個學生停留時間最久的地方，也是德育教育的絕佳地點。班主任應積極聯合各科的任教老師，全面了解學生的課堂表現，讓每一科的任教老師都能在日常的課堂上對學生滲透德育教育，而不是刻意的去給學生講解怎樣提高思想道德，怎樣提高自身素質，應做到“潤物細無聲”。讓學生不知不覺的就已經成為具有良好品德的人。

老師應做到尊重每一個學生，不以成績論英雄。雖然現在中國的教育方式仍然是以應試教育為主，但是學生的德育教育也同樣重要。所以，作為老師不應該以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準，應全面細致的發現學生的優點和特長，并將其放大，因材施教。老師應與學生站在互相尊重的角度上對學生進行教育，而不是以一種高高在上的姿態與學生進行對話。讓學生懂得什么是互相尊重，老師應做到充分的信任學生，讓學生真正認識到自己的不足之處積極彌補和改正。老師的尊重和信任能夠讓學生更加自愿的與老師進行溝通，這樣更有利于老師全面了解學生當前的思想和動向，對德育工作的展開更有積極的促進意義。

四、家庭對于學生德育觀念的影響

對于班主任來講，了解學生的家庭情況也是開展德育工作的重要環節，老師應定期做一些家訪活動和家庭情況調查，并認真分析，要做到對每個學生的家庭情況都有所了解，對于有特殊情況家庭的孩子給予更多的關愛和關注。及時掌握學生的心理變化和容易對學生德育觀念產生影響的因素，對學生及時做出正確的引導和鼓勵。用自己的真情實感來打動學生感染學生，讓學生朝著正確的方向努力，為學生今后的人生道路掃清障礙。

五、總結

德育工作不同于其他的教育工作，它是抽象的看不見的，它的成績不是體現在紙上的有實際分數的成績，但是它體現在每個學生的身上，班主任在學生德育工作的問題上任重而道遠，且影響學生的一生。德育工作也不能像其他教育工作一樣一勞永逸，這是一個長期的潛移默化的思想轉變過程。所以班主任應不斷的提高自身的道德修養與思想品質，為培養全面的高素質人才而努力奮斗。

參考文獻

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