小學(xué)體育教學(xué)方法探討

李方開

摘 要：素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育改革的主題，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞等方面的全面和諧發(fā)展，然而真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)鍵在于教學(xué)課堂上，當(dāng)然體育教學(xué)也不例外。體育的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更是素質(zhì)教育的保障。本文闡述了體育教學(xué)的重要性，同時分析了傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的不足，并就體育教學(xué)提出了一系列的創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué) 方法

體育教學(xué)被視為素質(zhì)教育的實施的重要部分，在與德、智、美相結(jié)合的情況下，實現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)體育教學(xué)可以讓學(xué)生鍛煉身體，提高體育技能、增強(qiáng)體質(zhì)，一個好的教學(xué)方法可以讓小學(xué)生們受益良多。但受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)體育教學(xué)往往不被學(xué)校重視，而且在教育資源上也很貧乏，設(shè)施也相對落后，對學(xué)生的身心健康和素質(zhì)教育的具體實行都形成了嚴(yán)重的阻礙。所以我們應(yīng)該站在素質(zhì)教育的背景下，創(chuàng)新體育的教學(xué)方法，為孩子們的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、體育教學(xué)的重要性

1.可以促進(jìn)體育文化的傳承

隨著全球化的腳步，體育作為一種文化現(xiàn)象已經(jīng)為世界所共有，在一定程度上有利于體育的發(fā)展。但是，小學(xué)體育作為一切運動的基礎(chǔ)發(fā)展前景并不是十分樂觀，小學(xué)體育并不是一項簡單的運動，而是通過運動這一載體傳承民族精神和精神文化，小學(xué)生是民族的希望，國家的未來棟梁，只有讓他們真正的理解、切實的掌握傳統(tǒng)體育教育的精髓，才能使體育文化得以傳承和發(fā)展。

2.促進(jìn)新的體育與健康的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行

新型的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了競技要求，堅決地取締損害小學(xué)生健康的課程內(nèi)容，小學(xué)體育教師必須改變陳舊的教學(xué)方法，按照新課標(biāo)的要求引入有趣的體育活動，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在最大程度上，促進(jìn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實施。

3.促進(jìn)小學(xué)生生理、心理的共同發(fā)展

體育活動的本質(zhì)就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理、生理的共同發(fā)展，而小學(xué)體育又必須具有特色，體育教師必須引進(jìn)特點性極強(qiáng)的體育項目，吸引學(xué)生的注意力，這樣不僅僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康成長和發(fā)展。

二、傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的不足

1.教學(xué)模式單一、呆板

小學(xué)的體育教學(xué)一直以來都秉承了比較單一、呆板的教學(xué)方式，在一些體育技能和技巧的傳授上都采取了填鴨式的教學(xué)，小學(xué)生的理解能力較差，很多時候并不能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H很好的結(jié)合起來，在實踐的方式上往往也比較單一，很難使得小學(xué)生有很大的積極性投入到體育課中。

2.學(xué)生參與興趣不高

小學(xué)生不懂身體鍛煉的重要性，不能將此作為自己的學(xué)習(xí)興趣。正是由于體育課教學(xué)方式的呆板和大量時間的自由活動，使得學(xué)生對體育課沒有了興趣。愛好體育的學(xué)生喜歡通過自己喜好的方式去玩，而不會去完成老師教給的鞏固技巧的任務(wù)，不太愛好體育的同學(xué)可能就直接不再活動，更加覺得體育課既不能學(xué)到知識，也不能讓自己參加活動得到樂趣。

3.缺少體育課的綜合評價體系

部分學(xué)校和教師能夠認(rèn)識到體育課的重要作用，也在積極按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行實施，但是由于沒有一個完整的評價體育，體育也并不作為重要的成績，使得教師在積極性上也有所欠缺，教學(xué)的質(zhì)量和水平也不能夠有效的提高。再加上對體育成績的不夠重視，很多教師在體育課的考核方式上也缺乏一個很好的標(biāo)準(zhǔn)，通常是幾項簡單的測試，技巧等不被考查，而且忽視了在平時過程中的小測驗等，使得課程缺乏連貫性，所以最后的課程考核也成為了形式。

三、小學(xué)體育教育方法創(chuàng)新的具體措施

1.合理籌劃小學(xué)體育教學(xué)工作

教師課前籌劃活動的質(zhì)量，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實上，體育課的備課工作也一樣要落實到位。小學(xué)體育教學(xué)活動的籌劃內(nèi)容包括：（1）制定具體而有效的教學(xué)方法與方針，因材施教，針對不同小學(xué)生的性格，利用體育課這種互動性強(qiáng)的課程加以善意引導(dǎo)；（2）將體育教學(xué)的理論與教學(xué)活動的實際情況相結(jié)合，將學(xué)生的統(tǒng)一活動與自由活動有機(jī)結(jié)合，以理論促進(jìn)實踐，以實踐發(fā)展理論，從根本上提高小學(xué)體育教學(xué)活動的整體質(zhì)量。

2.提高小學(xué)體育教師的教學(xué)水平

由于小學(xué)生的身體與心理都正處于發(fā)展的時期，尚不成熟，因此，通常情況下，體育教師都應(yīng)該是小學(xué)體育教學(xué)活動中的主體，肩負(fù)著指導(dǎo)小學(xué)生安全地進(jìn)行體育活動，教授科學(xué)的體育活動理念，提高小學(xué)生整體身體素質(zhì)的重要責(zé)任。因此，必須要切實提高小學(xué)體育教師的教學(xué)水平以及專業(yè)素質(zhì)，首先，學(xué)校在招聘體育教師的時候，要注重其專業(yè)水平，以及綜合素質(zhì)，以是否具備高度的責(zé)任心，良好的專業(yè)素養(yǎng)等作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，并且在其入職之后，安排專人對其進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高其教學(xué)水平；其次，小學(xué)體育教師也要注意提高自身的教學(xué)水平，認(rèn)真鉆研先進(jìn)的小學(xué)體育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)科學(xué)的體育教學(xué)理論，并付諸實踐；最后，開展教學(xué)反思活動，要求小學(xué)體育教師對在實際的教學(xué)過程中，出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)的弊端進(jìn)行總結(jié)與分析，各體育教師之間彼此參考，以期提高自身的體育教學(xué)的水平。

3.購置先進(jìn)的體育教學(xué)材料

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，體育教師只是簡單地進(jìn)行口頭教學(xué)而已，形式單一，并且學(xué)校內(nèi)部所配備的體育教學(xué)材料都比較陳舊、比較落后，難以激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。基于此，必須要對小學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)材料進(jìn)行優(yōu)化，優(yōu)化的過程包括兩個方面的內(nèi)容，第一個方面：體育教師要一改從前口頭說教的方法，積極帶領(lǐng)學(xué)生參加體育活動，注意教學(xué)過程中的趣味性，提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣；第二個方面：學(xué)校方面要加大對體育教材的資金投入，對陳舊的體育教材進(jìn)行淘汰，可選擇購置音像教材，后者是安裝安全性能較高的體育活動器材，由體育教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)小學(xué)生安全使用，這樣才能激發(fā)起小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才的重要使命。在發(fā)展的過程中，小學(xué)的體育教學(xué)會面臨著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，為了尋找合理的解決方法，就要求在實際工作中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，只有制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，才能為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]許浩.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].當(dāng)代體育科技，2013（10）

[2]馮蕾.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（01）

[3]施燕飛.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J]體育師友，2014（01）

[4]張磊.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].新課程小學(xué)，2014（02）