淺談體育教學(xué)細(xì)節(jié)的理論考釋及資源生成的策略

摘 要：伴隨著社會的不斷發(fā)展，健康的生活方式成為人們追求的目標(biāo)。對于學(xué)生來說，體育課堂更是其學(xué)習(xí)體育知識、強身健體的最佳途徑。因此，對于學(xué)校來說，重視體育教育的細(xì)節(jié)是非常重要的，它不僅是體育教學(xué)的最基本單位，而且還直接決定著體育教學(xué)的質(zhì)量。本篇論文就是通過對體育教學(xué)細(xì)節(jié)的概念、基本特征及類型進行了細(xì)致的分析，并結(jié)合實際教學(xué)運用體育教學(xué)的細(xì)節(jié)，促使其形成了體育教學(xué)資源的生成策略，以此更好的推動體育教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)細(xì)節(jié)；理論考釋；資源生成策略

體育是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中非常重要的課程，體育教學(xué)的質(zhì)量直接決定著學(xué)校的體育教育是否合格，同時也對學(xué)生的身體素質(zhì)有所影響。我們都了解，與其他教學(xué)不同，體育教學(xué)基本上都在室外，讓學(xué)生在室外進行體育鍛煉就必須要注意學(xué)生的安全問題，并設(shè)定適合體育教學(xué)的方法。同時，在進行體育教學(xué)的過程中，我們還要對體育教學(xué)資源進行合理安排和規(guī)劃，使其符合教學(xué)大綱的要求，而且還有利于學(xué)生的身體健康，促使學(xué)生向德智體美勞方面全面發(fā)展。

1 體育教學(xué)細(xì)節(jié)的理論考釋

1.1 體育教學(xué)細(xì)節(jié)概念

我們都知道，世界上的任何變化都是量變積累到一定程度形成的質(zhì)變，對于體育教學(xué)也是一樣的。因此，我們要格外重視體育教學(xué)中的細(xì)節(jié)，正是這些微小的細(xì)節(jié)直接決定著體育教學(xué)的成敗。體育教學(xué)細(xì)節(jié)指的是體育教學(xué)的要素或者是教學(xué)過程中發(fā)生的細(xì)節(jié)活動，它不僅是一種教學(xué)特質(zhì)，而且還會影響體育教學(xué)效果。但是，對于體育教學(xué)來說，它是一種由教師和學(xué)生共同構(gòu)成的有計劃、有目的的教學(xué)活動過程。體育教學(xué)細(xì)節(jié)可以分為動態(tài)和靜態(tài)兩種，從動態(tài)角度來講，體育教學(xué)細(xì)節(jié)是體育教學(xué)過程中的一項基本行為；從靜態(tài)角度來講，體育教學(xué)細(xì)節(jié)則是體育教學(xué)中的一個構(gòu)成要素，兩者是完全不同的理解。

1.2 體育教學(xué)細(xì)節(jié)的基本特征

通過研，我們發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)細(xì)節(jié)有四個基本特征。一是，直觀具象性，這主要指的是體育教學(xué)細(xì)節(jié)具有可觀察性和可理解性，我們可以在體育教學(xué)過程中，根據(jù)老師的指導(dǎo)，通過具體的觀察來了解和理解這些細(xì)節(jié)，有利于我們更直觀的掌握這些理論知識。二是，微觀性，我們都知道，在體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)細(xì)節(jié)在時間、流程、空間等方面都非常的微小、短小，對我們來說是非常不易觀察到；三是，情境性，體育教學(xué)細(xì)節(jié)在體育教學(xué)手段方面，體現(xiàn)著非常重要的作用，從微觀、中觀、宏觀上三個角度上，反映了體育教學(xué)在課堂、學(xué)校、社會的不同；四是，生成性，體育教學(xué)細(xì)節(jié)經(jīng)常會產(chǎn)生于特定的體育教學(xué)情境，表現(xiàn)出非常強大的即時性和偶然性。

1.3 體育教學(xué)細(xì)節(jié)分類

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，我們將體育教學(xué)細(xì)節(jié)分為這兩類。第一類，按照發(fā)出體育教學(xué)細(xì)節(jié)和執(zhí)行主體可以分為，一是，體育教學(xué)發(fā)出，且不需要執(zhí)行主體配合的行為，比如，老師上課的言語、動作；二是，教師與學(xué)生之間的互動，這就必須需要雙方的相互配合；三是，按照體育教師的要求，學(xué)生自己做的動作，例如課后練習(xí)等。第二種類型，按照是否有計劃，體育教學(xué)細(xì)節(jié)可以分為預(yù)設(shè)性和生成性兩種。在體育教學(xué)過程中，對于課堂上基本的練習(xí)，這些細(xì)節(jié)是有預(yù)設(shè)的。可是，大部分情況下，在體育課堂上會發(fā)生很多突發(fā)性的狀況，這些都是不可預(yù)料的，這時就需要教師要及時調(diào)整策略，通過優(yōu)化細(xì)節(jié)或者采取措施等方式，更好的處理的這些突發(fā)狀況，以此體現(xiàn)教學(xué)主體的智慧和聰明。

2 體育教學(xué)細(xì)節(jié)的資源生成策略

在長期的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)以下策略可以促進體育教學(xué)細(xì)節(jié)資源的生成，并對此進行總結(jié)。

2.1 不斷整合資源，挖掘體育教學(xué)細(xì)節(jié)

在進行體育教學(xué)時，我們要不斷的資源進行整合，同時還要合理的挖掘體育教學(xué)的細(xì)節(jié)，這樣才能全面把控這些資源，設(shè)計出學(xué)生喜歡的課程。作為教師，首先要做的就是優(yōu)化體育教材，按照新課標(biāo)的要求，找出重點內(nèi)容，安排好難易點，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)好體育課程。

2.2 更新教育理念，重視設(shè)計體育教學(xué)細(xì)節(jié)

在對課堂內(nèi)容進行安排時，體育老師要做到實事求是，增強教學(xué)方案的可操作性。同時，還要合理設(shè)計教學(xué)細(xì)節(jié)，通過語言法、探究式學(xué)習(xí)法、直觀法等方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)評價方式，全面提升體育教學(xué)細(xì)節(jié)

教學(xué)評價指的是體育教學(xué)效果是否達(dá)到體育教學(xué)當(dāng)時設(shè)定的目標(biāo)。教學(xué)評價是非常重要的，因此我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)評價方式。在評價的過程中，要全面掌握資源，而且還要客觀、公平合理的進行，只有這樣才能真正促進體育教學(xué)細(xì)節(jié)的全面提升，最終達(dá)到提高體育教學(xué)水平的目的。

3 結(jié)語

體育教學(xué)細(xì)節(jié)對體育教學(xué)有著非常重要的作用，它直接決定著體育教學(xué)課堂的好壞。因此，體育教師在教學(xué)過程中，不僅要緊緊抓住新課改的重點，還要重視課堂上的細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的個體情況，真正把提高學(xué)生的體育水平作為核心工作，這樣才能真正推動體育教學(xué)的進步。

參考文獻

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作者簡介

馬紅玉（1979-），女，湖北隨州人，大學(xué)本科，講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練