非共組織黨建工作微信教學初探

蘇琦

摘 要：本文圍繞非共組織利用微信對企業員工進行黨建教學，企業黨務干部學習后能夠以身作則，切實力行推動企業運營進程的教學過程進行闡述，介紹了網絡時代下的非共組織黨建工作教學現狀與微信教學的具體過程設想，具有一定的微信教學的理論意義和實踐意義。微信教學雖然仍在起步階段，但作為教學媒介和過程的創新方式之一，企業微信教學課勢在必行。

關鍵詞：微信教學；非共組織黨建工作；教學模式

Abstract： This paper focuses on the organization construction of non teaching employees by WeChat， the enterprise party cadres to learn to set an example， the teaching process for cutting strength promote the process of enterprise operation is expounded， introduces the specific process envisaged under the network times non organizational teaching actuality and WeChat teaching， with the teaching of WeChat the significance of theory and practice teaching. Although WeChat is still in its infancy， but as one of the teaching media and the teaching process of innovation， WeChat enterprise imperative.

Key words： WeChat teaching； non party building work； teaching mode

在科技高速發展的今天，以個人為中心的新媒體成為信息傳播的重要媒介，手機、電腦等新媒體影響著人們生活的方方面面，成為現代人生活不可或缺的一部分。越來越多的人通過手機等媒介獲得信息與知識，傳統教學方式正受到挑戰并面臨變革，新型教育教學方式則迎來發展機遇。

1 非共組織黨建工作教學現狀

（一）傳統教學方式受到挑戰

1.非公企業的工作節奏快，僅以現場授課為途徑的非共組織黨建工作教學不能很好地滿足員工的對學習時間的多樣化需求。有研究表明[1]，講授法并不很受大眾歡迎，更受歡迎的教學方法是案例分析法和視頻教學法。

2.雖然非公企業的黨建工作是國家對企業的建設要求，但依舊有企業不夠重視非共組織黨建工作，或建設教學資源缺乏，講師少且力量薄弱，無法為需要學習的員工們提供良好的具有針對性的非共組織黨建工作教學。

（二）網絡教學方式發展機遇

1.網絡教學既有理論支持又符合學生實際，既體現學科性又突出應用性，既有理論講授又有線下活動，既有普適性又有特色性的教學內容體系，在一定程度上能滿足大部分企業黨務干部需求。

2.在互聯網基本普及的今天，網絡信息重構了人們認知世界的模式和獲取知識的方式，非公企業的員工可借此提高網絡適應性和學習能力。

3.網絡平臺提供的平等、自由、交互的對話模式讓員工們實現了無時間、地域限制的自由交流，賦予了他們比現實生活更多的自由空間和話語權，員工能夠愿意成為信息發布的中心、積極參與教學以及課堂外的二次學習。

2 微信非共組織黨建工作教學設想

（一）概念界定

非共組織黨建工作課程微信教學初探，即講師借助微信對企業黨務員工進行黨建工作教育，員工接受教育并給予反饋，講師根據員工反饋繼續完善教學，以達到完善黨建、促進企業發展的教學目標的過程。

（二）實施過程

1.講師教學

講師根據國家要求確定教學目標，有針對性地設計每個教學主題應采用的教學策略和方法。

構建信息傳播渠道——微信網絡平臺。教師在注冊微信公眾平臺后，需要熟悉“功能模型”、“管理模塊”、“統計模塊”等的操作，然后遨請企業員工添加關注。

建立豐富的網絡非共組織黨建工作教學拓展資源庫[4]，廣泛收集整理和運用各種視頻、音頻與文字資料，或采取微課的形式，錄制視頻并上傳網絡，通過名師直播課堂、名師講座視頻、名師音頻、在線答疑等多種途徑幫助員工掌握某個黨建知識。將經典案例進行整理，上傳至網絡[4]，提供優秀的學習榜樣。

2.員工反饋

微信教學開啟視頻彈幕功能，鼓勵員工積極發言、參與課堂、闡述心得。講師積極關注學生們的發言數目和內容，對發言較少的學生進行狀態追蹤，或者設計在線提問及解答，以了解員工的學習狀態。

（三）評價

1.優勢：非共組織黨建工作課程微信教學豐富了教學手段，符合移動互聯網背景下員工獲取知識的需求，具備理論和操作上的適用性，利于提高學生學習效率。新媒體具有傳播快、成本低、環境限制少的眾多特點，利用這個條件，各地講師可以隨時隨地進行更多的交流、討論，共同學習經驗，共享優質的教學資源，可以整體上提心理健康課程的授課水平。利用新媒體，黨務干部間溝通更加便捷，易于形成課上互動、課下交流的良好互動模式。

2.問題：

（1）有效教學應綜合運用案例分析法、情景模擬法、視頻教學法等，注意創設輕松的教學氛圍，注重學生的體驗與分享[2]，對講師教學和微信平臺設計技能要求較高。

（2）為了有效減少和避免掛機、刷課現象[6]，要注重對員工網絡學習情況的階段性評估與考核，并將考核結果記入課程學習的總成績，酌情掛鉤獎金。可采取有效的監督手段有，累計統計登錄次數、在線學習時間、在線時效作業等。

3 微信教學發展趨勢及未來展望

微信教學這種讓員工自主選擇“適用”“適時”的課程內容和學習方式，使非共組織黨建工作教學真正落實，既契合了新媒體時代現實需要，又能夠實現非共組織黨建工作教學目標。從傳統教學模式到虛擬課堂教學模式，從固守靜態的教育空間到構建流動的教育空間，是非共組織黨建工作教學改革的新嘗試和新體驗。

但這種教學模式還應考慮并解決一些現實困難。如確保課堂的網絡運行環境通暢，尋求適用于微信教學課堂的教學策略，講師團隊需要有高水平的教學技能與科技素養等。

總之，新媒體時代下，為適應社會、經濟、企業對黨建工作的迫切需要，微信教學兼具重大創新意義和實踐意義，勢將帶來一場教學變革。

參考文獻

[1]朱強，徐瑞鴻，戴鋼書.論微信教學平臺在高校思想政治理論課中的運用[J].黑龍江高教研究.2016.10：139-141.

[2]楊麗青.基于微信公眾平臺的分層教學模式的是設計與研究[D].北京交通大學.2016.3

[3]江曉宇.移動微型學習理論下的微信輔助大學英語教學研究[J].銅仁學院學報.2015.1：116-121.

[4]李成恩.基于微信公眾平臺的翻轉課堂教學模式在高等教育中的應用探究[D].重慶師范大學.2015.4：1-39.

[5]李新生，曾清金，張義禎.嵌入與引領：晉江非公企業黨建工作機制研究[J]. 中共福建省委黨校學報.2013.12：70-78.

[6]方磊.非公企業黨建存在的問題與對策研究[D.]曲阜師范大學.2015.3