信息技術在音樂課堂教學中的作用

左姮妲

摘 要：教師通過音樂教育，可以培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，激發創新意識和創造能力。教師將信息技術、 多媒體、游戲、故事等等應用到課堂教學，使課堂更生動，讓學生更加喜歡音樂課堂。

關鍵詞：音樂教育；信息技術；多媒體；游戲；故事

音樂教學可以培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，激發創新意識和創造能力。隨著科學技術的進步，更多的現代教育信息手段應用到課堂教學。讓課堂充滿活力和趣味，讓學生愛上音樂，讓學生更加喜歡音樂。

1 信息技術在音樂課堂上的作用

應用信息技術制作豐富多彩的課件，形象生動的音頻、視頻直觀的、新穎的、變化的畫面與動畫展現教學內容，這種教學方式最有很大的吸引力，讓學生更容易對其產生濃厚的興趣，讓學生走進音樂、獲得音樂審美體驗，使學生玩中學、樂中學、動中學、學中樂，從而更好地激發學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養，豐富精神文化。具體表現以下幾方面：

（一）、引情激趣，營造氛圍

興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。如今，流行音樂稱霸的今天，學生已經接近于癡迷的程度，如何引領他們走進音樂課堂、品味那精彩的人生成為音樂教師首當其沖的問題。研究表明，動態的事物更容易引起學生的注意。而在課堂中，信息技術教學能方便地將豐富多彩的動態事物帶入課堂。運用多媒體課件輔助教學能夠更好地創設情境，加強審美直觀性。

例如：在講授《小鳥，請到這里來》一課時，歌詞中寫道“這里樹木長成排，這里草地像綠海”。為了更好地讓學生理解歌曲情緒是熱情、愉快的，我請學生思考：“到底是怎樣美麗的景色吸引小鳥到這里來？”學生反應熱烈，我再通過一組景色圖片加上歌曲《小鳥，請到這里來》伴奏，讓學生直觀感受地體驗到本單元“青山綠水”的主題。這時，我問學生，同學們，你們看到這么美麗的景色心情怎么樣？學生在聲像并茂的影像中，很容易理解歌曲情緒。

（二）、促進學生知識拓展

音樂藝術的審美體驗和文化認知，是在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生的親身參與生成和實現的。一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而且是樂曲思想的發展和表現。小學生因為年齡的特點決定了他們對色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們能夠在優美的畫面動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準確地把握藝術的形象。采用信息技術音畫結合的優點來欣賞音樂，或在音樂課件中選擇相應的音畫創造意境。在教學活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設置情景，使他們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連、憂喜等等，再進行想象和加工，在不知不覺中受到感染和啟發，從而激發學習音樂的熱情。

例如：在上《跳柴歌》這一課前，我讓學生們到網上去查一些海南地區的風土人情，看看海南地區的黎族有何特點和著名的活動。接著讓他們通過這些信息理解歌曲的情緒。最后請學生們進行討論，對于他們回答不全面的地方，我再加以提示，請學生們先思考后回答，最后總結。這節課的氣氛十分活躍。一些學生列舉的海南民俗連我也不知道，因此不但學生的知識面有了拓寬，也讓我獲益匪淺，這堂課的效果非常理想。

（三）、“微課”促進學生實踐能力

“微課”作為一種新型的教學模式和學習方式，打破了小學音樂課堂教學的時空限制，創設更為客觀真實的、有效的教學情境，通過課內微小視頻的播放學習，能有效幫助學生理解歌曲內容、豐富情感體驗、解決節奏疑難、培養音樂興趣、提高音樂審美能力、理解音樂歷史與相關文化知識等，能充分發揮學生的主體性、教師的主導性，提高教師的教學水平和學生的學習效率。

課程標準明確指出：音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，是獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心。

例如：在課堂樂器演奏教學中利用微課，培養學生的演奏能力及興趣。課程標準中指出：樂器演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。器樂教學在小學階段培養學生的音樂感知能力、創造能力、和音樂表現能力都起到了重要的作用。“樂器進課堂”這種新的課堂教學形式不僅是新課標的要求，更是素質教育的需要，是為學生美好人生打基礎而進行的大膽嘗試樂器演奏的教學擴大了音樂的表現力，改變了音樂教學的面貌。樂器演奏的教學對于培養和提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展有著不可低估的作用。課堂樂器易于學習、易于演奏、便于集體教學。但是在實際教學中最感苦惱的是教師示范很到位，由于班級學生多，看不清楚指法，手型，分個講解慢，到了學生演奏的時候就變成了對牛彈琴，而運用“微課”進行演奏教學則利用它的直觀性和真實感，很好地將學生的指法、手型與樂器結合到一起，彌補了學生的“演奏空白”，從而激發起學生內心的真實感受和演奏的欲望。這樣一來學生學習課堂樂器的積極性更加高漲了，課堂氣氛也更加活躍了。甚至老師還沒有教授的課程，他們已經能用準確地演奏出來，對于學生來說是一個很了不起的進步。

2 把游戲信息融入到音樂課堂

例如：《勞動最光榮》這課，我讓學生分別去扮演自己喜歡的角色，發揮想象力和表演能力，學生根據自己的理解把這幾個角色表演的各有特色。這樣學生在學習歌曲時就變得容易多了，還對歌中的角色有了更進一步的理解，在表現歌曲時就會很有感情的進行演唱，學生的表現極高。游戲可以和我的音樂課堂有效的融合到一起激發學生的學習興趣，主動參與，豐富了課堂教學，學生在玩中學，你會在學生身上找到很多意想不到的驚喜。

3 把創編故事信息融入音樂課教學激發孩子們的興趣

在教學《老爺爺趕鵝》這節課時，出示題目看到這首歌名時同學們就非常感興趣，于是我就在導入時編了一個小故事：“從前，有一個老爺爺，趕了一群鵝去集市賣，一路上他哼著愉快的歌邊唱邊走。老爺爺唱的歌兒可好聽了，你們想學學嗎？”就這樣一個小故事卻能激發了學生學習新歌的欲望，接下來我又用自己做好的教具頭飾讓學生戴上分別扮演老爺爺、大鵝、老大哥的頭飾進行表演，其他同學有感情的讀歌詞，戴頭飾的同學充分發揮自己的想象力進行表演，讓每個學生都參與到音樂活動中去，學生的興致極高學習歌曲掌握的非常快，而且每個人物的情感也能很好的表現出來。

一個生動的小故事和有趣的表演能夠激發學生學自主的學唱歌曲的能力，故事與音樂課有效的融合提高學生興趣，教學效果明顯。

總之，利用教育的各種信息擴大了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，彌補了課本教材的局限性，同時也培養了學生學習音樂所掌握的各種能力，為學生終生學習和音樂審美素質奠定基礎。

參考文獻

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[2]唐文和 劉向永 徐萬胥《信息技術與課程整合的內涵》中國遠程教育。

[3]馬寧 余勝泉 《信息技術與課程整合的層次》北京師范大學現代教育技術研究所。