加強領導干部學風建設

劉麗

（遼寧省營口市委黨校 遼寧營口 115003）

摘要：學風建設是作風建設的基礎性內容。領導干部只要克服學風方面的突出問題，樹立正確的學習理念，明確學習對象，健全學習制度、堅持學以致用，才能提升能力素質、擔當歷史重任。

關鍵詞：領導干部；學風；素質能力

學風問題是對待馬列主義的態度問題，決定著我們處理和解決問題的立場、觀點和方法。各級領導干部只有大力弘揚馬克思主義的學風，才能擔當起執政興國的歷史重任。

一、領導干部的學風建設關系到黨的事業的興衰成敗

中國共產黨90多年的歷史深刻證明，黨的事業大進步大發展的時期都是黨的學風建設搞得最好的時期。比如民主革命時期的延安整風運動，通過這次大規模學習運動，確立了黨的實事求是的思想路線，統一了全黨的思想，為抗日戰爭和全國解放戰爭的勝利，奠定了堅實的思想基礎。又如文革結束后不久的“真理標準大討論”活動，通過全黨范圍內的學習討論，沖破了“兩個凡是”的束縛，重新確立了黨的實事求是的思想路線，并增加了思想解放的新內容，為改革開放奠定了重要的思想基礎。反之，黨的事業出現挫折甚至階段性失誤的時期，都是黨的學風建設最差的時期。比如黨的歷史上出現的幾次“左”傾錯誤，就是在對待馬克思主義的態度問題上出現偏差，沒有正確認識和理解馬克思主義，把馬克思主義當作教條，脫離中國的具體國情和時代特征，把蘇聯的經驗生搬硬套過來，造成了黨的革命事業幾次出現低谷，社會主義建設也出現重大失誤，損失是無法估量的。

當前世界正處在大發展、大變革、大調整時期，如何面對風云變幻的國際形勢，如何處理好錯綜復雜的國際關系，如何在國際性經濟危機面前繼續保持我們的發展勢頭，如何粉碎國際敵對勢力對我們“西化”、 “分化”的圖謀，這些嚴峻的問題都擺在了黨的各級領導干部面前。同時，我國已進入新的發展階段，我們在推進改革開放和現代化建設中所肩負任務是艱巨的、繁重的，在改革發展穩定中所面臨矛盾和問題、困難和風險都是世所罕見，并且在過去的實踐中從未遇到過。只有不斷地學習世界上先于我們發展的那些國家解決發展問題的先進經驗，才能增強發展的前瞻性，做到未雨綢繆、防患于未然。只有通過不斷學習，才能提升各級領導干部的能力素質，增強應對風險、解決問題的能力，才能克服前進道路上的艱難險阻，保證我們的事業順利發展，我們的奮斗目標順利實現。

二、領導干部學風建設存在的主要問題

（一）對學習的重要性認識不足，不愿學。一些領導干部認為自己已經具有高學歷，憑借自己對知識掌握的深度和廣度，指導實際工作已經綽綽有余；一些領導干部認為工作能力不是從書本上得來的，而是在實踐中鍛造出來的，憑借自己多年工作經驗就能把工作做好；一些領導干部認為學習是苦差事、累差事，不到迫不得已的時候不用去吃苦受累；一些領導干部認為學習會擠占工作時間，影響工作效率，學習不如抓工作產生的實效大；一些領導干部認為學習不是衡量一個人素質高低和能力大小的標準，關鍵的是能跑來資金、要來項目，把經濟指標搞上去，這樣才能得到上級領導的賞識和群眾的認可。

（二）學習收效不大，不善學。有些領導干部十分重視學習，夠勤于學習，認真鉆研，但是從學習的效果來看，卻是收效甚微。其主要原因，一是學用兩層皮，沒有把所學的知識用以指導實際工作，造成學用脫節；二是不能掌握現代的學習方式，把學習僅僅局限于讀書、看報、做筆記，不善于運用現代化的學習工具，譬如互聯網、多媒體、電子書等，導致學習的效率不高；三是把理論當教條，沒有學到理論的精神實質和指導實踐的方式方法，把理論生搬硬套，結果往往是事倍功半，甚至在領導工作中出現偏差。

（三）在學習中奉行實用主義，不深學。一些領導干部只重視業務知識的學習，忽視理論學習；一些領導干部認為學習不過是背幾個概念，記幾個名詞，作到心中有數、不說錯話就可以了，因此，學習淺嘗則止；一些領導干部認為參加一些專業干部培訓機構的集中學習，就是緩解一下工作壓力，放松一下心情，結交一些朋友，學習一些新名詞，為將來的職務升遷積累一條簡歷，所以對待學習抱著一種應付的態度，形式主義嚴重。

（四）對于學習不能持之以恒，不勤學。有的領導干部在實際工作中遇到問題了，就會急急忙忙地去學知識、學方法，找到解決問題的答案，問題解決了就把學習擱置一邊；有的領導干部只著眼于黨組織要求的階段性的學習任務，一旦學習任務完成以后，就不重視學習；有些領導干部工作比較清閑的時候能夠注意抓學習，但工作相對較忙的時候就忽視和放松學習；有的領導干部學習走馬觀花，不能下真功夫、苦功夫和細功夫，三天打魚兩天曬網，難以收到實際效果。

三、大力加強領導干部學風建設

（一）樹立正確的學習理念是加強學風建設的切入點

一是要樹立終身學習的理念。知識信息時代，知識的更新速度飛快，如果不能持續地學習，就很難適應工作、生活的節奏，就將在激烈的競爭中被淘汰，因此必須樹立“活到老學到老”的學習理念。二是要樹立自主學習的理念。領導干部必須改變被動的學習態度，要積極主動地學，帶著問題去學，并且把學習和行動結合起來，提高工作的績效。三是要樹立快速學習的理念。領導干部只有加快學習的頻率和速度，全面地而不是片面地掌握最新的信息，快速地而不是遲緩地感知變化的環境，才能避免決策的失誤，從而提高執政能力和執政水平。

（二）明確學習對象是加強學風建設的根本前提

一是向書本學習。領導干部要多讀書、讀好書、善讀書，把對馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的學習作為首要任務；把對專業知識的學習作為重要任務；把對古今中外優秀傳統文化書籍的學習作為必要任務。二是向實踐學習。領導干部必須堅持向改革開放和現代化建設的實踐學習，深入了解世情、國情、社情、民意，不斷開闊眼界、思路、胸襟，做好貫徹落實科學發展觀的決策者和執行者。三是向群眾學習。做到問政于民、問需于民、問計于民，形成推動事業發展的強大合力。

（三）建立健全學習制度是加強學風建設的重要保障

一是要形成注重“學習”的用人制度。要注重選拔那些理論素養高、學習能力強、學用結合好、善于解決實際問題的干部，引導廣大干部把興趣、心思、精力放在學習上、放在干事創業上。二是要進一步加強和改進黨委（黨組）中心組學習制度。不斷豐富學習內容，創新學習方式，提高學習效果，促使領導干部學以致用、用有成效。三是要健全和落實學習培訓制度。進一步發揮包括黨校在內的各類干部教育培訓機構的重要作用，切實增強培訓的針對性和實效性。四是要著力加強學習考勤、檔案、通報、督查等制度建設。建立健全促進學習、保障學習的競爭機制、激勵機制、創新機制和考核機制。

（四）提高學以致用能力是加強學風建設的最終目的

一是要掌握現代的學習媒介。除書本、紙和筆外，領導干部必須熟練掌握電視、電腦、多媒體等動態的多元的學習媒介，以滿足對知識信息的快速、全面的需求；二是要處理好繼承和創新的關系。要善于學習運用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析和解決重大現實問題。同時要活學活用，避免犯教條主義的錯誤；三是要處理好學與用的關系。領導干部要通過學習，切實解決好理想信念的堅定性問題，切實解決好提高工作本領和工作能力的問題。領導干部要把培養放眼世界的戰略思維、統攬全局的寬闊視野、善于結合的領導藝術，作為求學治學的著眼點和著力點。