《外國小說欣賞》寫作實踐初探

張麗娟

（湖北省洪湖市園林中學 湖北洪湖 433200）

摘要：面對精彩絕倫的外國文學，面對選修教材《外國小說欣賞》，我們更應把握好其精髓，落實好閱讀欣賞下的寫作課指導，激發好學生的寫作欲望與熱情，指導好學生提升寫作水平與境界，這是難點更是精點。

關鍵詞：小說欣賞；編者視角；獲獎作家的視角；作品視角

翻開《外國小說欣賞》，開闔其中，偃仰嘯歌，冥然兀坐，一個個或輕松詼諧或沉重的人物總是難以忘懷，一幅幅田園般的畫卷總在眼前浮現，一句句哲思的言語總在撩撥心弦，一段段出人意料的故事總是在腦海中時隱時現。如何教經典的《外國小說欣賞》？愚以為既然是選修，我們大可不必像招待賓客吃大餐那樣耗時，結果又弄得自己和賓客營養過剩，上選修只需像在茶座里獨自面對老情人，不必鋪張浪費，浪漫精彩即可！面對精彩絕倫的外國文學《外國小說欣賞》，我們更應把握好其精髓，激發好學生的寫作欲望與熱情，指導好學生提升寫作水平與境界，這是難點更是精點。

《外國小說欣賞》這一選修教材很顯然具備作文教學的重點與關鍵這兩大要素，在曹文軒先生主編的本冊書前言中，也就此做了說明：本來應該生意盎然的語文教育曾經在某一段時間里被扭曲得枯燥乏味，恢復語文教育的審美活力是我們的用力之所在。故所選文章都有較強的可讀性，面孔新鮮，覆蓋面和地區廣，有利于激發學生的閱讀興趣和參與激情，有利于使語文學習變成一種享受而不是苦差。關于寫作技巧方面他寫道：所選作品都是外國小說中的經典，每篇都在寫作方法上有可說之處，可供學生寫作借鑒。在“思考與實踐”中他也明確強調：安排有與本單元所講的小說元素相關的實踐活動，通過這些活動，一方面進一步加深學生對外國小說的體會、對小說這一文體的感悟，另一方面也可以鍛煉學生的寫作能力。從某種意義上說，《外國小說欣賞》也是一門寫作課，它對于學生寫作能力的訓練與培養是十分有益的。

一、從編者視角獲取寫作理念與思維突破

思維突破這一點也許是本教材最大的也是最有價值的特色。這套教科書致力于打破傳統分類與編排上的固定框架，依據小說的一些基本特質來區分為8個單元。全書共有“敘述”、“場景”、“主題”、“人物”、“情節”、“結構”、“情感”、“虛構”八個話題。同時本教材致力于使新的、較有共識的研究成果進入學生的視野，幫助學生走出已習慣的閱讀陳見，發現另樣的解讀作品的方式。這八個話題無疑就是很好的寫作理念，突破了我們傳統寫作思維瓶頸。比如，在談“主題”時，提出“小說忌諱主題鮮明，主題鮮明對于小說很難說是一個優點”。在談“人物”時，引入英國小說家福斯特的“圓形人物”與“扁平人物”的概念。關于“情感”的處理編者提出了“節制勝于放縱”的寫作理念。等等諸如此類的全新理念比比皆是，這些理念不僅對學生寫作思維有了全新的突破。而且對教師也是一個全新的認知，同時也開闊了教師教學寫作指導視野。

二、從獲獎著名作家的視角獲取寫作的真諦與激情

1972年“為了表揚海因里希·伯爾的作品，這些作品兼具對時代廣闊的透視和塑造人物的細膩技巧，并有助于德國文學的振興”，伯爾被授予諾貝爾文學獎。1978年，艾薩克·什維斯·辛格榮獲了諾貝爾文學獎，獲獎理由是：“因為他的充滿激情的敘事藝術，這種藝術既扎根于波蘭猶太人的文化傳統，又反映了人類的普遍處境。”以“激情”作為授獎的關鍵詞之一，可見“激情”之于辛格作品的重要性。在其他場合，辛格也承認自己作品的中心思想就是情感和激情。他說：“人不應該輕視任何情感。哲學家都輕視情感，尤其是斯賓諾莎，他認為人的一切情感都是罪惡。我卻自信我們頭腦里閃現的念頭，不管多么微不足道，多么愚蠢，或者多么可怕，都具有一些價值。換句話說，抽掉人的各種情感，這個人不管他的思維多么合乎邏輯，也不過是個生活呆板單調的木頭人。情感和人是同一性的。我特別對那種變為激情的情感感到興趣。”與辛格更多以鬼怪題材和曲折情節取勝的作品相比，《山羊茲拉特》是一個很“淡”的小說，它的題材、技巧、情節都無過人之處，但它卻響應了辛格作品中一以貫之的情感主題。這些獲得諾貝爾文學獎的作家無疑給正處在青春期的學生帶來了關于寫作的無窮遐想與激情。

三、從作品視角獲取具體的寫作素材與技巧

《外國小說欣賞》閱讀部分所選小說以短篇為主，適當節選一些長篇中的精彩章節。其深淺度與難度，充分考慮到高中生的認知能力、承受能力與鑒賞能力。所選作品都是外國小說中的經典。每一篇小說中的主人公都能給讀者帶來感動或思考，其中動人的情節，自然這些也是教學的重點。例如：橋邊的善良老人，機智沉著果敢的朗德納克將軍，燃燒自己心臟照亮他人的勇于獻身的美少年丹科，踏上尋寶之路的牧羊少年圣地亞哥，在橋邊的一個微不足道的小人物退伍士兵，永遠抓不到敵人搞笑的朱阿，半張紙的背后的平凡人物，還有絕望的騎桶者等等。我們在欣賞精彩絕倫的小說時，思想境界大開，不知不覺也積累了大量的素材。

其次可以仿寫動人片段。比如可仿寫《安東諾夫卡蘋果》中的“清晨原野”的那些描寫：行走在朝霞絢爛、涼風習習的原野上……冬麥的禾苗，嬌嫩、茁壯、青翠欲滴。電報線上停著好些青鷹，——活像樂譜上黑色的音符，像極了。觀察原野，關注生活是我們現在學生極度缺乏的。

我們有如此多的華章美文，大量的鮮活的難以令人忘懷的素材、先鋒的創作理念與技巧卻不能轉化為我們自己的言語或作文之中，如同有米不會下鍋，有磚而不會建房，拿著金碗去討飯。這不僅是我們教師易忽視的問題，也是我們學生最易患的錯誤，不重視教材，卻去買許多課外書籍，抱著珠子去找匣子，這樣就無法提高寫作水平，更別說提高語文素養了。

參考文獻：

[1]曹文軒《外國小說欣賞》人教版高中語文選修科目