網絡文化沖突帶給大學生思想政治教育的挑戰及對策

許安琪

（西南大學 重慶 400715）

摘要：網絡文化價值觀念混亂，尤其危害大學生的世界觀、價值觀的樹立。由此給相關的思想政治教育者帶來了巨大的挑戰。本文從分析網絡文化的概念入手，揭示了網絡文化沖突給思想政治教育帶來的挑戰，進而創新性的從學校管理，學校活動、學校教學三個維度分別提出了具有可實施性的建議。

關鍵詞：網絡文化；沖突；思想政治教育；挑戰

網絡技術發展，逐步滲透到人們生活的方方面面的時候，一方面便利的人們的生活，豐富了精神文化產品，但另一方面網絡文化的病癥也漸漸顯露出來。思想觀念成長形成中的大學生深受其影響。如何解決網絡文化對大學生在道德、政治、思想的負面影響是當前思想政治教育工作者的緊迫任務。

一、網絡文化沖突的概念辨析

（一）網絡文化的特性

1.開放性

網絡技術的發展動力就是拉攏各主體之間的距離，節省交際的時間成本。這種開放性體現在各國家之間新聞資訊、科技成果、價值觀念的交換。由此，網絡文化整合了各種文化，呈現出一種多元開放的局面。

2.侵略性

由于網絡文化的開放性，則帶來個網絡的侵略性。網絡文化的侵略性是國家與國家之間的，也是網民之間的。在國家層面體現為意識形態侵略，這是網絡文化帶給大學思想政治教育的重大挑戰。

3.隱蔽性

由于網絡行為是跨越時空的虛擬行為，網絡主體有了隱蔽性。網絡中個體由于不同的文化背景、知識結構、道德素養等等，展現出截然不同的價值觀念，使得現代大學網絡文化更加復雜。

4.交互性

網絡媒體是被稱為第四媒體，交互性是其顯著特征。網民既是信息的消費者也是信息的創造者。網絡文化在信息的傳播過程中不斷進化、豐富，感染力、滲透性也更強。

（二）網絡文化沖突的表現

1.網絡文化對傳統道德認知的消解

網絡世界是虛擬的，所以雖然網絡文化基于現實，但有著內在生命力，不完全受現實約束。在戴博拉·約翰遜看來，網絡文化消解了傳統道德觀念。這源于以下三點，第一點是信息技術從形式上改變了人與人之間的關系。第二，信息技術改變了個體與組織之間的關系，也就改變了個體在組織之中的責任于義務等問題。第三，信息技術產生了新的不確定性，這為做出道德判斷，道德選擇制造了障礙。另一方面，網絡技術本身增強了個人主義的思維模式，網絡文化彰顯了個人主義的呼聲。這是源于網絡技術本身的進步性和局限性，當前的網絡技術僅僅是利用網絡將個人的價值挖掘出來，而且僅僅是作為了商業價值。網絡之中泛濫的個人主義、利己主義，與網絡技術本身的運作方式，獲得價值的方式緊密相關。

2.網絡文化對國家意識形態的侵略

網絡文化對國家意識形態的侵略，主要表現在文化輸出，以及對于輸出國，特別是社會主義國家陣營當中，社會主義價值觀念的消解。西方國家資本的強大，帶來的文化產業的強大，進而在全球化中主導了網民的審美。而在另一方面也攻擊著我國的主流意識形態，企圖動搖馬克思主義在我國的主流意識形態指導地位。尤其要指出的就是歷史虛無主義對于我國意識形態的消解力，歷史虛無主義通過扭曲丑化民主歷史，達到改變人們是歷史觀，世界觀從而消解人們的民族意識，消解政黨的執政基礎，達到擾亂人們思想觀念的目的。

其次是對資本主義制度的鼓吹于對社會主義制度的抨擊。尤其是以美國為首的國家攻擊中國的人權，民主權力等等。他們善用傳媒，巧用集體性事件中人們內心的焦慮，加速擴散意識形態沖突。

二、網絡文化沖突帶給大學生思想政治教育的挑戰

（一）影響大學生正確的人生觀、價值觀的形成

1.對國家意識形態認同

首先，網絡文化給大學生的世界觀“價值觀"”人生觀帶來挑戰。大學階段正是世界觀、人生觀、價值觀的形成與鞏固階段。個體可塑性很強，極易受到外界環境的干擾。當前美國掌握著全球文化的節奏和方向，使得一些大學生崇拜西方的政治體制、經濟模式以及生活方式。尤其是以西方生活方式為突破口的傳播方式。

2.歷史虛無主義為首的社會思潮的影響

歷史虛無主義為首的社會思潮在青年學生中引起了不小的影響。首先，歷史虛無主義的傳播方式，利用網絡信息，大肆宣揚攻擊關于執政黨合法地位的言論。這樣的言論會導致青年人對執政黨的信任度降低，產生懷疑，危害到青年人的人生價值觀念的形成。打擊了他們該有的政治熱情。另一方面則是對歷史英雄人物的損害抹殺，特別是加多寶“邱少云”事件，造成的惡劣影響，引發的對于英雄人物被抹殺、諷刺的反思。一個民族缺乏英雄的精神引領，缺乏英雄們民族氣節的鼓舞，是羸弱的。

3.道德倫理價值觀念的弱化

網網絡文化的實質是傳播強勢國家向傳播弱勢國家的價值傾銷。資本強國，傳媒老大哥的西方資本主義國家，本身就占據著網絡霸權一方。而當下網絡中流傳的多是對西方人生活的美化后的探討。網絡中的西方文化無孔不入，而自由主義，崇尚個人主義都是其文化的核心。而現在，這些觀念正伴隨著西方文化產品的侵入，在中國的網絡中流行。

（二）影響大學生心理健康

這一點主要是圍繞著網絡的虛擬性來說，由于現在社會上最主流的交往方式還是傳統的人際交往。因此，如果大學生發生現實社會適應不良的情況則會出現逃避現實，花費大量的金錢和時間留戀與網絡。并且產生上網亢奮，下網疲倦的條件性反射，難以集中精力好好學習。進而也弱化集體意識，并在今后的人際交往之中存在心理障礙等問題。

三、在網絡文化沖突下大學生思想政治教育的應對策略

（一）樹立網絡文化話語權

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的重要講話中強調：“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網上獲取。必須正視這個事實，加大力量投入，盡快掌握這個輿論戰場上的主動權，不能被邊緣化了”。[1]著名傳播學者施拉姆曾經提過用于解釋消息被受眾選擇的概率“可能的報償/費力的程度=選擇的或然率”[2]，分子“可能的報償”是指消息內容本身能夠滿足需要的程度，而分母“費力程度”則是指獲得消息的渠道和途徑。由此，創新網絡思想政治教育唯有主動融入學生，積極的與學生互動，吸引學生關注。網絡中有了關注才有話語權

（二）豐富校園文化生活

讓豐富多彩的校園生活去感染學生，讓學生感受到校園文化的氛圍，受到校園文化的感染，在校園文化中、與他人的實際交流中獲得真正的價值感。在集體主義的氛圍中感受到集體的力量。校園文化能潛移默化的增強大學生心理健康，以此來預防大學生不良網絡行為的發生。尤其是高校的體育活動應當作為重要的，長期的規律性的校園活動來開展。

（三）培養學生媒介素養

學生媒介素養的提升可以使學生在識別網絡信息的時候更理智。首先利于學生辨別網絡信息的優劣，其次，媒介素養的培養還將交給學生媒介運營的方式，讓學生了解到哪些是媒介運營商騙取點擊量的“把戲”，學生從媒介使用者和運營者兩個身份去認識媒介的正確使用方式。知曉媒介的正確使用方式，拿回被媒介運營商“偷”走的時間，做媒介的主人。

網絡文化沖擊，帶給大學生思想政治教育巨大的挑戰。但是這種挑戰背后也帶著思想政治教育發展的動力，迎接這種挑戰也是思想政治教育的存在使命。思想政治教育工作者應當本著愛學生的心，理解、關愛、引導學生成長。

參考文獻：

[1]中共中央文獻研究室.習近平關于全面深化改革論述摘編[M].北京：中央文獻出版社.2014：83

[2][美]施拉姆，波特著.傳播學概論（第2版）[M].何道寬譯.北京：中國人民大學出版社.2010：96