淺談歷史課堂教學中的趣味教學

文/位青

淺談歷史課堂教學中的趣味教學

文/位青

古代偉大的思想家、教育家孔子指出：“學之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《論語 雍也篇》）可見興趣的重要性，興趣是教學中的必要手段，它不僅能積極地、能動地、自覺地開發學生的學習智慧，增進學生的求知欲望，而且還能借助這一能動的開發、傳導智力的作用，而達到培養學生的歷史意識，尊重歷史的客觀規律，正確樹立唯物史觀的基本觀點和科學的思維方法。從而實現教育目的，完成教育任務，提高學習效果。那么，如何增強趣味性教學，培養學生的積極性，必然是我們的工作中心之一，故結合本人實際，談談在實踐中的幾點體會：

1 巧設導語，激發學生興趣

中國有句古話"萬事開頭難"，也就是說開好了頭就等于成功了一半，教師應該想盡一切辦法在上課伊始就讓學生感到新奇、有懸念、愿意學，當學生的求知欲望被激發起來后，作為教師則可以順利的傳授新課了，故教師應該充分利用上課前的兩三分鐘，可以根據課文的內容編出小故事﹑設置情景難題、安排學生朗誦、播放短片等方式，以吸引學生的注意力。

2 文史結合，調動學生的積極性

“文史不分家”，這一句話充分說明文學和歷史之間有密切的關系，因此我們在授課時，不能將任何一門學科孤立起來，應該對知識進行相互滲透，做到融會貫通。我們也不難發現，當被問及其它學科的知識時，學生知道的越多，他們的也就愈發會有自豪感，這種自豪感恰恰是學生學習的驅動力之一。例如，在講述教材中關于袁世凱竊取辛亥革命勝利果實，破壞民主共和政體這一內容時，我引用了這樣一幅“對聯”：“中華民國萬歲，袁世凱千古”，要求學生找出其中的巧妙之處，問題提出后，原本有點吵鬧的課堂頓時安靜下來，學生們都在集中精神認真思考，思維敏捷的學生發現“袁世凱”是三個字，而“中華民國”是四個字，根本就不對仗，因此這幅“對聯”從文學角度來說它不是對聯。而這幅對聯的寓意就在于“袁世凱'對不起'中華民國”。通過這種形式，不但極大地調動學生參與課堂積極性，引發了歷史趣味性，更重要的是能讓學生輕松的明白袁世凱的復辟專制不得民心，是違背歷史發展潮流的，既然如此，它必然會失敗。

3 穿插時政，擴大學生的知識面

我們在給"歷史"下定義的時候，往往會提到"歷史就是過去"。從這句話中我們可以看到歷史教材只顧及到理論證明，講述過去發生的事情，缺乏一定的時效性，因此，歷史就顯得尤為迂腐。從這個角度說，歷史老師必須關注時事，并且在教學中滲透時事，以達到借故通今的目的。比如在講現代中國的航天事業時，可以提及"嫦娥一號"飛天，培養學生的愛國情感；在講述美國的政治制度時，可以結合目前美國的總統大選來幫助學生分析理解；也可以借助每年召開的"兩會"來幫助學生學習現代中國的政治制度。總之，在課堂中滲透一些與教材內容相關的近期熱點焦點問題，有助于開闊學生的視野，提高分析問題的能力。

4 靈活運用各種教學手段，特別是現代化教育技術

對于中學生來說，注意的持久性還是很有限的，如果教師單調的使用一種教學方法，很容易使學生產生抑制，影響課堂教學的效率。許多學生課堂學習的注意力不夠集中，往往并不是學生主觀原因造成的，而是由學生生理和心理的客觀原因以及教師教學方法的單調乏味造成的。我認為，即使是先進的教學方法，如果單調重復使用，時間一長學生也會感到乏味。正所謂：教學有法，但無定法，貴在得法。

在歷史課堂教學中，為了調動學生高度集中的注意力，并使其貫穿于課堂學習的始終，我們堅持根據不同的教學內容，采取靈活多變的教學方法，把多種成功的教學方法結合起來運用到多種教學模式中去。特別是要運用現代化教育技術，對于史實的落后，我們可充分發揮其優勢，強化文字與圖像、聲音的結合，給學生以多種感官刺激，使學生有身臨其境之感。從教育心理學的角度看，構建圖文并貌的畫面，無論是對創設良好的教學氛圍、激發學生的學習興趣，還是對提高課堂教學的效率，都比平面的文字、單調的講解要有效的多。

5 創設多種情景，體現學生的主體地位

前面已經提到，由于教材體系等原因，歷史課堂顯得沉悶枯燥，有的學生看小說，有的睡覺，有的忙著說話，還有些發呆的。面對這種情況，有些老師嚴厲呵斥或者干脆不聞不問，這兩種態度都不能從根本上解決問題。對于喜歡說閑話的學生，我們不如讓他到講臺上進行幾分鐘時間的演講，既能鍛煉學生，讓他"回歸"課堂，更重要的是對其他學生起到威懾作用，為完成教學任務提供環境保障。我們要努力創設多種情景，讓學生有事可做，有話可說，真正體現課堂主任地位。

總之，學生，是學習的主體，在積極發揮學生主動性的同時，良好的學習環境是基本保障。作為教師，我們應當尊重和關愛每一個學生，平等對待每一個學生，形成一種平等、友好的師生關系，進而營造一種 民主和諧的氛圍，讓學生可以輕松自由地參加到教學中來，在師生真誠平等的對話中，使學生主動參與學習，感受課堂生活的快樂，從而張揚學生的個性，不斷激發學生的學習興趣和熱情，使學生真正融入到教學中，我們的教學才能更具科學性，才能培養出更多的符合新世紀需要的人才。

（作者單位：安徽省臨泉縣第一中學）