真愛無敵，創新無限
——班主任工作之創新思維

文/殷世新

真愛無敵，創新無限
——班主任工作之創新思維

文/殷世新

如果說一個班級的靈魂是班主任，那么創新就是班主任的靈魂。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，更需要創新，同時社會也要求我們教育出充滿創新力、有個性的學生。因此，我們班主任的班級管理也應富于創新性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創造性的管理方法。

1 “志趣相投”，牽引轉化

蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”記得我們班曾有一個叫浩的孩子，好多天上課時都在打瞌睡，總是一副無精打采的樣子。我把他叫到辦公室詢問的時候他什么都不說，問急了就說是晚上做作業晚了，沒睡好。可接下來的日子里依舊顯得那么疲憊。我了解到他回家時和我同路，從側面調查得知他在上網打游戲，而且常常熬通宵。我愕然了，我知道網絡對孩子的吸引力有多大，說服教育根本不起作用的。看著他日漸消瘦的模樣我心急了。怎么辦呢？我也開始上網，每天回家后都在網上尋找一些新鮮有趣的內容，包括新聞、故事、笑話、圖片等，然后在回家的路上“碰巧”遇到他，和他興高采烈地談論這些網上趣聞。一開始他只是默默地聽，后來慢慢地他也給我提供“素材”，還告訴我網址呢。看到他講這些時的燦爛的笑臉和蠻有神氣的眼睛我感到些許欣慰，我知道我的“牽引轉化法”起作用了。接下來我開始和他談論網絡的好處。奇怪了！他列舉的好處比我想象的要全面，但始終不提網絡游戲的事。當我告訴他我曾經迷戀過網絡游戲時他卻反過來“教育”我，說：“那個太沒意思了，純粹是浪費時間！”我笑了，被孩子感動得笑了。這個孩子，曾經讓我提心吊膽的孩子上課再也不打瞌睡了，面色也逐漸紅潤起來，學習也用心多了。教師節我收到了他的卡片，上面寫到“謝謝您，老師！我已經知道了您為我所做的一切，是您讓我明白了生命不該那樣地浪費在虛無中。”我幸福地笑了，被孩子感動了，也被自己感動了。

反思對這個學生教育的成功，我愿意站在他們的角度去想問題，我也是做學生過來的，理解他們的痛苦。我沒有滔滔地去訴說網絡的危害，也沒有去跟他談那些遠大的目標。我只是順著他的愛好，讓他覺得終于找到了興趣相同的朋友，然后去慢慢地引導他，分散他對游戲的注意力，移情于其它有益事物。

2 心靈相通，沉默是金

案例：在第一次月考前，課堂氣氛活躍，學生學習積極。經過短期的努力，學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復習。成績出來后，整體情況很糟糕。發完試卷后，學生們情緒非常低落，都默默地低著頭，好像是在等著接受我狠狠地“教訓”，照常理該是說教的好時候了。我當時只是平靜地看著大家，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關鍵是以后。”自那以后，學生復習踏實了許多。果然在第二次考試中有了很大的進步。

當學生已經確實知錯了，再去反復地分析他們的錯誤，然后借機去教訓他們，此時他們已經做好了應對一切訓導的心理準備，滔滔不絕的說教就顯得蒼白無力，甚至會引起學生的反感。這個時候，沉默就是一種力量，反而更能讓學生明白老師的心。都說當班主任要“嘴勤”，但我們也該明白，青春期的孩子最怕“嘮叨”。

3 “以身作則”，服務于學生

案例：剛接一班初三新生，開學第一天，新教室里一片狼藉。學生們看見教室換了，老師也換了，都遠遠地觀望著，有的干脆逃開了。我拿起笤帚開始掃地，慢慢地有兩個女同學走進教室和我一起掃起來。后來又有幾個男生也加入了進來，灑水，擦桌子，倒垃圾。其間我們什么話也沒說，直到衛生全部打掃完了，她們才開始嘰嘰喳喳地發問：老師你給我們上什么課？你是我們的班主任嗎？……就在這一天，我向同學們正式介紹我自己后表揚了和我一起打掃衛生的同學。然后真誠地告訴他們，以后不管哪個組打掃衛生有困難都可以叫上我，我也是他們組的一員，因為勞動使我快樂，我為你們自豪！之后偶爾也有衛生組長來叫我打掃衛生，我總是很高興地跟他們一起去。但往往是他們搶著把活干完，只讓我做一點點。后來我才知道，他們只是想和我一起體驗勞動的快樂。開校第一天我打掃衛生的形象還被好多同學夸張地寫進了日記和作文。

這是一件很平常的小事，當初我只是以服務者的角色去做的，并未想太多，但從教育的效果來看，在學生的心目中卻是影響頗大。這讓我感到羞愧，因為我只是做了我應該做的；同時也讓我感到欣慰，因為我的學生還是積極向上的。我表揚了和我主動打掃衛生的同學，想讓他們成為大家學習的榜樣，無意中卻讓自己成為他們心中最可敬的榜樣。我終于發現榜樣的力量是無窮，何況這個榜樣是自己的老師呢。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”班主任要用愛心溫暖學生、用耐心教育學生、用真心打動學生。掌握學生的思想傾向，時時刻刻和他們保持思想上的溝通。班主任心中有了“愛”，才能善待學生，尊重學生是愛的前提。教師要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，心胸豁達，熾熱認真，一視同仁。用一顆慈愛的心去善待學生的一切時，新型和諧的師生關系必然能夠建立起來。但若要有效解決問題，我們還需打破常規，用心創造，用創造性的愛去撥動孩子心底那根弦，讓它和諧而歡快地共鳴。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區西營鎮西營九年制學校）