區域內校園長提高培訓課程設置之我見

文/朱喜祥

區域內校園長提高培訓課程設置之我見

文/朱喜祥

本文簡要闡述了校園長提高培訓課程設置的原則、基本內容和實施方式，為校園長提高培訓的課程設置提供了一些基本思路和具體方法。

教育部《關于進一步加強中小學校長培訓工作的意見》（教師[2013]11號）明確提出，各地要有計劃地面向全體中小學校長開展任職資格培訓、提高培訓、高級研修和專題培訓，其中提高培訓的重點是提升校長實施素質教育能力。

如何提升校長實施素質教育能力？其實提升培訓本身就是一個非常好的途徑和平臺。校長園提高培訓是“面向在職校長進行的以學習新知識、掌握新技能、提高管理能力、研究和交流辦學經驗為主要內容的培訓”。其目標在于通過提高培訓實現從“合格校長到成熟校長”的轉化，成為一名優秀校長。要達到這樣一個培訓目的，培訓的課程就要精心選擇。我以為，區域內校園長提高培訓課程設置要充分考慮以下環節。

1 校園長提高培訓課程設置的原則

校園長提高培訓和其他培訓不同，和校園長的其他階段的培訓也不盡相同，因此，在培訓的課程設置上也應該有所區別。筆者認為，校園長提高培訓課程設置應遵循以下原則。

1.1 校園長提高培訓課程設置須有需求性

校園長提高培訓的課程設置應按照“按需定教”或者“以需施教”的要求，對所有參培的校園長進行培訓需求進行調查，然后通過調查分析，合理安排培訓課程。校園長在長期的一線工作中，深知哪些是自己的薄弱環節，需要通過培訓提升自己某一個或者某些方面的能力，通過調查，我們就能了解其需求，根據其需求再安排相應的課程，更能達到培訓的目的。

1.2 校園長提高培訓課程設置須有系統性

校園長的提高培訓是一個系統的工作，其課程設置也應該具有系統性，要把所有的培訓課程作為一個整體來看待，要對課程的內容、結構和形式等各個環節進行整合，不能無重點，也不能平均使用力量。不能只注重教學內容，而忽略了形式，也不要只講究形式，而忽略了內容。校長提高培訓要有一個明確的目標，要在這個目標下仔細安排培訓的課程，講究全面，突出重點。

1.3 校園長提高培訓課程設置須有差異性

校園長提高培訓課程設置還應充分考慮培訓對象的差異性。目前參加提高培訓的渝中區校園長年齡跨度比較大，學歷也有一定的差距，管理的學校也不盡相同，甚至各位校園長分管的工作也不同。因此，校園長提高培訓課程設置必須具有差異性。

2 校園長提高培訓課程設置的基本內容

校園長提高培訓課程設置的內容很多，但歸納起來，其基本的課程主要有以下幾個方面。

2.1 思想建設類課程

校園長是學校的領導者、教育思想的傳播者，其思想品德素質必須過硬。良好的思想品德素質，是校長應該具備的最基本的素質，也是推動其自身成長的精神支柱和工作動力。思想建設類課程主要包括政治理論、思想品德修養、教育政策法規、現代教育理論等等，開設這些課程，主要是要塑造校園長的過硬的政治思想素質，具備正確的教育思想，擁有優秀的道德意志品質和人格魅力。

2.2 社會管理類課程

校園長所從事的學校管理工作，還應具備高超的管理能力。有效的學校管理，一定要運用科學的原理和科學的方式方法，正確調節和處理學校與社會其他要素之間的關系。因此，校長要在社會管理科學的領域內了解和掌握有關哲學、教育學、心理學、管理學、行政學、社會學、經濟學、法學、統計學、文化學等相關學科的知識。由此可見，在校園長提高培訓中，開設社會管理類課程必不可少。

2.3 現代信息教育技術類課程

目前，席卷全球的微課、慕課和翻轉課堂等新型教育技術正以勢不可擋之勢沖擊著我們的傳統教學模式。而作為學校的領導者和引路人，不懂現代信息教育技術是非常可怕的。重慶江津的聚奎中學，就是一個成功的案例。該校在2011年，率先在全國實施“翻轉課堂”，短短幾年，他們的經驗在全國遍地開花，他們實施的“翻轉課堂”引領全國課改浪潮，具有很高的知名度。因此，在校園長提高培訓中，開設現代信息教育技術類課程是十分必要而且迫切的。

2.4 人文素養課程

人文素養作為人的三大綜合素養之一，其重要性不言而喻。人文素養的集中體現是，重視人，尊重人，關心人和愛護人。校園長作為一個學校的領導者，不僅要求本身要具有很高的人文素養，同時還要在努力培養教師和學生的人文素養，因此，在校園長提高培訓中開設人文素養課程就非常必要。

2.5 實踐類課程

在校園長提高培訓中，實踐類方式其實也不少，如影子學校，典型問題會診等。其中比較成熟的“影子培訓”已經在多地推廣。“影子培訓”也稱為“體驗培訓”、“跟崗培訓”，是指按照既定的研修目標和方案，參訓校長和專家校長形成“如影隨形”的近距離接觸，在真實的現場環境中，細致觀察專家校長的日常領導與管理行為以及學校的主要工作，并充分發揮參訓校長的主動性，以深刻感受與領悟專家校長及基地學校的辦學思想、理念、制度、方法等的培訓模式。毋庸置疑，這種實踐類課程對參培的校園長來說，作用非常巨大！

3 校園長提高培訓課程設置的實施方式

目前，許多培訓諸如學科帶頭人培訓、骨干教師培訓等，其培訓的課程實施方式主要有系統講授、專題講授、小組研討、課題研究、社會實踐、情景模擬、角色扮演、自學讀書、案例分析、總結反思、問題探究、經驗共享、代崗見習實習等。校園長提高培訓課程設置的實施方式完全可以借鑒以上方式。同時，我們也可以通過網絡進行學習和討論，參與慕課等進行深入學習，從而達到培訓目的。

（作者單位：重慶市渝中職業教育中心）