小學數學教學中乘法口決的運用技巧

文/劉才 山

小學數學教學中乘法口決的運用技巧

文/劉才 山

乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算有重要的作用，需要熟練掌握。在小學數學中，教師要充分重視口決的意義，既要求學生熟記，又要求學生學會創編和應用，只有這樣才能讓學生充分體會到數學學習的樂趣。

乘法口訣是小學低年級數學教學的重要內容，它是小學生學習數學需要掌握的基本技能之一。作為一名小學數學教師，我們要從學生的知識基礎出發，引導學生經歷口訣創編的過程，體會口決在乘除法運算中的意義，從而為更好的運用口訣奠定基礎。

1 故事講解，引入口訣

乘法口訣的學習是在小學二年級的階段，這個時期的孩子還比較稚嫩，充滿了對童話世界的美好向往，通過講有關童年的童話故事，增加趣味性，吸引學生的注意，引起學生的興趣，進而增強教學的效果。

例如，在講《七的乘法口訣》時，為了吸引學生學習的積極性，可以采用幻燈片播放動畫的方式，展示白雪公主與七個小矮人的故事。白雪公主非常的餓，為了填飽他們最親愛的白雪公主的肚子，使她免受饑餓的痛苦，他們分頭去山上采果實去了。結果，7個小矮人分別給了白雪公主1個蘋果，則白雪公主有了7個蘋果；每個小矮人給公主2個蘋果，則公主的手里就有了14個蘋果；每個小矮人給公主5個蘋果，則公主的手里就有了21個蘋果……每個小矮人給公主7個蘋果，則公主手里就有了49個蘋果。

通過這個方式，就可以直觀地講述出7的乘法口訣，不僅通過故事的方式增強了學生們的興趣，同時也簡化了教學內容的難度，使學生能夠更加理解乘法的原理，更利于學生們對乘法口訣的理解與運用，為接下來乘法口訣的運用奠定了堅實的基礎。

2 情境交融，創編口訣

口訣對于學生而言雖然簡潔直觀，朗朗上口，但也無需死記硬背。教師可以借助一定的情境，讓學生也經歷口訣的創編過程，加深對口訣的了解。

例如，在《6的乘法口訣》時，教師可以在復習2、3、4、5的口訣之后，創設情境，提出問題。（出示幻燈片1）

師：這是一幅海底世界圖，請同學們仔細觀察這幅圖，你發現了什么？在這幅圖中我們還能找到一些數學問題呢？（1條小魚用了幾個三角形？2條小魚用了幾個三角形？）誰還能像老師這樣繼續提出問題？

師：同學們真棒，提出了這么多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢？（師示范，生活動，在紙上寫加法算式 3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形，然后匯報。）

（出示幻燈片2）（出示幻燈片3）

師：剛才我們用連加的方法算出了三角形的個數，那么，我們可不可以用其它的方法來計算三角形的個數呢？（可以用乘法）1條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？生說師板書（1×6=6 6×1=6）2條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？（2×6=12 6×2=12）

3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形？誰愿意到黑板上來寫出乘法算式？（生活動）

師：我們能不能根據這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動：獨立編口訣。（出示幻燈片4—5）由此我們得出了6的乘法口訣：

一六得六，二六十二 /

三六十八，四六二十四/

五六三十，六六三十六。

小學生們在這節課的學習中表現得非常不錯，不僅會編6的乘法口訣，而且還會運用6的乘法口訣解決身邊的數學問題。

3 形式多樣，熟記口訣

第一，加強練習，實現記憶。乘法口訣要達到能脫口而出的程度，必須經過反復練習方能實現。要設計豐富多彩的形式讓學生背誦乘法口訣，并向學生明確提出熟背乘法口訣的要求，特別是對乘法口訣表的整理和運用，更應發揮出它對記憶乘法口訣的作用，讓學生通過橫著背、豎著背、拐彎背等背誦方式熟記乘法口訣。

第二，利用規律，促進記憶。在乘法口訣中，口訣的變化具有一定的規律。乘法口訣表每橫排、每豎行，相鄰兩句口訣之間的變化是一個固定的數。除了這個普遍規律外，有的還具有特殊的規律。

第三，教給方法，幫助記憶。在乘法口訣的記憶練習中，要教給學生一些有利于記憶的方法，如利用口訣之間的聯系由上一句口訣推想下一句口訣。

第四，增大信息刺激強度，強化記憶。乘法口訣由于句數較多，而且都是由單調枯燥的數字組成，記憶起來有一定的難度，特別是在7、8、9口訣中，數字較大、句數較多、極易混淆，前面學習過的口訣常常干擾后面口訣的記憶，再加上學生記憶事物較容易記住開頭和結束部分，因此對“四七二十八、六七四十二、七八五十六、三八二十四、四八三十二、六八四十八”這幾句口訣的記憶感到困難。對這些不易記住的口訣要采取特別措施，促進記憶除了讓學生通過理解口訣幫助記憶外，還應采取上新課時強調練習中多鞏固、檢查中重點突出等方式增加信息量，通過這些綜合性的教學措施去全面強化學生的記憶。

4 解決問題，應用口訣

生活中經常有求幾個相同加數的和的問題，應用乘法解決這些問題，能加強對乘法意義的理解和乘法口訣的掌握。解決這些問題的關鍵是找到其中的求幾個幾相加的數學問題，據此列式計算。有些題的圖畫里能直接看到幾個幾相加，有些題要通過形象思維體會幾個幾相加。教師可以利用小組合作學習的形式讓學生多說一說圖意或題意，讓學生在說一說中體會求這個數學問題也就是求幾個幾相加，教師要慢慢嘗試引導學生對乘法數量關系的分析，可以先安排直觀體會幾個幾相加的題目，再安排比較形象思維體會幾個幾相加的題目。在解決實際問題中教師還要組織學生比較乘法問題和加法問題，這是教學的難點，也是學生比較容易出現錯誤的題目。如第20頁第8、9題。每道題里都有兩小題，其中一小題的加數相同，既可以用加法計算，又可以用乘法計算。另一小題的加數不同，只能用加法計算，不能用乘法計算。通過這些對比，使學生深刻理解乘法的意義和應用。

總之，乘法口訣是小學階段數學學習最為重要的內容，是今后學習乘除計算的基礎。在教學過程中要提高學生學習乘法口訣的興趣，提高學習乘法口訣的效率，為今后的數學學習做好基礎的準備。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區張義鎮中路小學）