新標準 新理念 新寫作
——淺談新課程標準下的初中英語寫作教學

文/顧玲

新標準 新理念 新寫作
——淺談新課程標準下的初中英語寫作教學

文/顧玲

新課程標準下要求初中學生英語水平應分別達到三、四、五級的英語標準。自新課程標準頒發以來，經過不斷的實踐與提升，筆者對初中英語寫作教學得出少許心得。本文就新課程標準下的初中英語寫作教學進行了淺要探討。

新標準、新理念、新寫作，是初中英語寫作教學應貫徹到底的教育理念。英語是一門國際化的語言，因此我們的教學也應不拘泥于傳統，引入新標準，遵循新理念，如此才能創新寫作。英語寫作最能檢測學生學以致用的能力，學生學到的單詞，短語，語法，句型結構都能在英語寫作中運用到，因此學生能通過寫作鞏固所學知識。由此可見，寫作對于英語學習至關重要。文章主體就是針對英語寫作教學驚醒了研究探討，主要就英語寫作教學方法進行了研究，并闡述了英語寫作的意義。

1 營造輕松愉快的學習氛圍

在教學中普遍可見學生在體育和音樂一類課上積極性高，但在一些文化課上興趣泛泛。兩相比較，營造一個輕松愉快的學習氛圍對于教學至關重要。我們在英語寫作教學中也應努力為學生營造一個愉悅的學習氛圍，調動學生的學習興趣，使教學效率事半功倍。

1.1 實現和諧融洽的師生關系

和諧融洽的師生關系是營造一個輕松愉快的學習氛圍的基礎。教師在學生的學習中起著重要的引導作用，只有師生之間和睦相處，學生才能更具有積極性地汲取知識，自主學習。我們要促進教師和學生之間的交流，教師悉心為學生傳授知識，學生進行學習并反饋給教師學習中遇到的問題，教師在解決問題的同時也能增加經驗，改進并完善教學方案。“亦師亦友”是教學最理想的師生關系，教師和學生應互相交流學習，共同進步。

1.2 樹立良好的學習作風

學習作風是長期形成的精神面貌，作風將會直接影響一個人的學習態度及學習成果。樹立良好的學習作風是教師和學生應共同承擔的責任，作為一個學生，應當虛心求教，互幫互助，在給別的同學講解的過程中自己也熟悉鞏固了知識。然而學習作風并不僅僅是針對學生，教師更應為人師表，不恥下問，教師和教師之間應進行教學經驗的交流和學習，促進教學水平的提高。

2 采用靈活多變的教學方式

在這個信息化的時代，英語課堂已離不開信息技術，我們的教學方法也應與時俱進，將傳統教學方法與新時代教學方法相結合，取其精華去其糟粕，整合出更適合學生發展的一套優良教學方法。

2.1 閱讀+寫作一站式學習

英語寫作是一個積累的過程，以閱讀累計寫作素材，以寫作調動學生閱讀學習，這種閱讀+寫作的一站式學習方法有利于學生更好地進行英語學習，實現學生英語閱讀和寫作的雙贏。它為學生在閱讀與寫作之間架起了一座橋梁，將二者融會貫通，又各個擊破，是一種全新的體驗。

2.2 通過不同的教學活動調動學生興趣

如今“老師講學生聽”的傳統課堂教學模式已經不能滿足學生的學習，一成不變總是枯燥乏味的，教學效率也得不到提高，我們應采用靈活多變的教學方式調動學生的學習積極性，提高他們的學習效率。以下是一些具體的教學方法。

2.2.1 多媒體教學

學生在課堂上大多是被動地學習，且教師傳遞的知識有限，可以在教學過程中引入多媒體，讓學生根據自己所看到的東西去寫一些東西。眼睛看到的東西是最直觀的，最記憶深刻的，在節省了老師辛苦的同時，可以讓學生產生興趣，興趣是最好的老師，只有學生有興趣了，才能對學習產生主動性，從而提高學生的英語寫作水平。

2.2.2 板報教學

初中教學中有板報評比一塊，我們可以合理利用這一板報進行英語學習。板報不僅是學生展示才藝的渠道，更是促進學生學習的手段。在板報中留一處作為英語一角，不僅能夠提升版報的格局布劃水平，更有利于學生英語的學習。首先進行版報的制作就會促使學生交流學習英語，制作好后的板報會留存一段時間，這將會對每個駐足觀看的同學進行記憶的加深，這是一種潛意識的教學方法。

2.2.3 英語日記

常說“日記日記，三言兩語”，寫英語日記不在于篇幅的長短，貴在堅持。每天堅持寫英語日記將會潛移默化地促進學生的英語水平，提升學生的英語素養。長此以往，學生的寫作能力將會有質的提高。

3 結語

英語已經成為了世界的交流渠道，而英語寫作是學生與英語進行交流的平臺。英語寫作不僅能反映一個學生的英語水平，也是促進學生與英語之間情感交流的渠道。學生只有對一門語言有興趣，甚至有志趣，才能把一門語言學好，學精。因此我們要加深學生對英語的情感和興趣，培養學生優秀的寫作能力，為學生未來走向國際化奠定基石。總而言之，英語已經成為了新時代學生應掌握的一門基礎的語言，是學生邁向國際化的基石。我們要采取適合學生的教學方法，重視學生英語寫作能力的培養，促進學生英語水平的提高。

（作者單位：廣東省廣州外國語學校）