論小學數學教學中培養學生創新思維的意義及策略

文/陳麗娟

論小學數學教學中培養學生創新思維的意義及策略

文/陳麗娟

培養小學生的創新思維能力是新的教育體制改革、教育理念轉變、教育模式更新背景下對小學數學教學提出的具體要求。創新是一個民族發展進步的靈魂和不竭動力，創新思維培養必須從啟蒙階段抓起,要根據小學生的年齡特征、心理特點和思維習慣，結合數學學科特點，優化教學結構、轉變教學方式、創新教學模式，循序漸進的培養學生的創新興趣、激發創新欲望、提高創新能力。

1 小學數學教學中培養學生創新思維能力的意義

1.1 培養學生創新思維是社會發展進步的需要

創新是一個民族發展進步的靈魂和不竭動力。創新型人才是國家興旺發達，全面實現中華民族偉大復興的力量源泉。創新思維是創新能力的基礎和根基所在，創新思維從娃娃抓緊已經成為共識，培養學生的創新思維符合未來人才發展需要。

1.2 培養創新思維是學生素質教育的根本任務

我國古代學者就已經意識到思維能力培養的重要性，提倡“學以思為貴”、“學而不思則罔，思而不學則殆”。思維是智力發展的核心，是創造力的源泉，創新思維是思維發展的重要方面。素質教育背景下教師對學生不僅要授之以魚，更要授之以漁。

1.3 從小學培養創新思維符合學生的年齡特征

創造思維可以理解為想象思維，甚至是幻想思維。小學生天真無邪，富于幻想，創造潛力極大。因此，要抓住小學生創造能力培養的最佳時期，遵循小學生的心理特征和認知規律，尊重他們的“異想天開”和“童言無忌”，培養學生的創新思維。

1.4 數學學科特點利于培養學生創新思維能力

數學是基礎教育的重要學科，在數學教學過程中，通過設置問題、分析思考、發現規模、舉一反三、揭示規律等環節，學生的求知和創新欲望得到激發，抽象概括、邏輯推理、發散思維等能力不斷得到培養和發展，創新思維能力不斷得到提高。

2 小學數學教學中培養學生創新思維能力的策略

2.1 注重創設問題情境，充分激發小學生的創新思考興趣

小學生的年齡特征決定了興趣和好奇心對他們學習效率的重要性。只有對問題感興趣或充滿好奇，才能做到主動思考、思維活躍，創新思維能力才會不斷得到訓練、培養、鞏固與提高。因此，教師在教學過程中，在抓住知識點的同時，還要充分考慮學生的興趣點，激發他們的好奇心，吸引他們的注意力，在訓練數學思維的同時，培養學生的創新思維能力。在創設問題情境時，要注意情境的針對性，符合教學內容和學生特點；要注意趣味性，確實起到激發探究欲望的作用；要注意具有挑戰性，還要由易到難循序漸進，使學生在探究思考過程中不斷獲得成就感和成功的喜悅；要采用多種方式，結合生活、游戲等創設動態的問題情境。

2.2 注重引導自主探索，充分激發小學生的創新求知欲望

學習方法得當，學習效率必定事半功倍。對于學生自己通過書本能夠掌握的知識不用講解，對于學生自己能發現的知識不用去提示，使學生在自學中養成思考和探索的習慣，創新意識和創新思維能力同步提高，引導學生自主探索是行之有效的辦法之一。如在研究不規則物體物體體積時，可以先讓學生回憶規則物體體積的計算方法，然后適時提出“無法測量長、寬、高的物體的體積怎樣測量呢？大家分組動手試試吧！”學生通過小組討論和動手試驗，就會用教具中規則形體容器、刻度尺、水等測出不規則體的體積，然后選代表陳述小組的方法，教師最后再做歸納或總結。小組活動和自主探索，對激發求知欲望，培養創新思維起到了積極作用。

2.3 注重鼓勵大膽質疑，在發現解決問題中培養創新思維

學習是一個不斷發現問題、分析問題、解決問題的過程，這個過程也是主動發現知識、獲取知識和發展能力的過程。思考是學習的開始，疑問則為思考的前提。只有從小鼓勵和培養學生善于主動發現問題，勇于提出質疑，大膽提出自己的想法觀點，才能促進學生觀察、思考、聯想、分析、總結等能力的提高，從而培養創新思維，養成創新意識，提高創新能力。在教學中，教師要給學生留有充足的思考時間，鼓勵他們提出不同見解，制造機會讓同學間相互交流與探討。教學中不要急于揭曉答案，探究答案的過程往往比答案本身更重要，探究過程是能力培養的過程，要讓學生知其然更知其所以然，質疑是培養創新思維的有效方式。

2.4 注重教學方法改進，使學生從數學學科培養創新思維

注重學生的個性發展，培養學生的創新思維、創新意識和創新能力是教育改革的目標之一。

教師應該根據學生的年齡特點、知識結構、認知程度選擇適當的教學方法，因材施教，挖掘創新潛能，培養創新思維。可以適當開展開放式教學，通過開放式提問，讓學生根據自己的想象和理解說明自己的看法和答案，對自己的答案作出合理說明與解釋，培養獨立思考和開放思維能力；可以采取討論式教學方法，通過問題或情景設置，讓學生之間、師生之間各抒己見、集思廣益，鼓勵學生的思考和創新；可以采取探究式教學方法，通過提出問題、分析問題、提出假設、驗證假設、得出結論等過程，培養邏輯思維與辯證思維能力。多種方式的運用，多種能力的培養，對培養學生的創新思維能力具有積極的促進作用。

（作者單位：黑龍江省穆棱市民主小學）