小學(xué)語文課堂有效教學(xué)初探

文/李桂平

小學(xué)語文課堂有效教學(xué)初探

文/李桂平

學(xué)校是學(xué)生進行學(xué)習(xí)，積累知識和鍛煉能力的重要場所，而學(xué)生積累知識的主要場地就是課堂。所以，在學(xué)校的日常教學(xué)活動當(dāng)中，要重視課堂教學(xué)效率的提高。基于此，本文重點探討了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，從三個方面提出了有效教學(xué)的策略，以供參考。

在過去的小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)試教育現(xiàn)象尤為嚴重，不僅影響到語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也嚴重阻礙了學(xué)生知識的積累和健康成長。在新的時代和教育環(huán)境當(dāng)中，應(yīng)新課改的要求，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，重視學(xué)生的素質(zhì)提升，真正為學(xué)生的未來發(fā)展而努力。基于此，本文將重點探討小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略，具體分析如下。

1 尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

隨著社會的發(fā)展和教育水平的提升，過去教育模式的弊端逐漸暴露出來并開始影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。在此背景下，教師開始重新思考小學(xué)語文的教學(xué)模式，并逐步認識到學(xué)生與教師在教學(xué)活動當(dāng)中各自擔(dān)任的角色。過去教師在教學(xué)活動中的角色被擴大化，主導(dǎo)了整個課堂教學(xué)活動的開展。如今，新的教學(xué)視角認為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是服務(wù)的對象。由此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位得到了認可，課堂教學(xué)模式和具體的教學(xué)方式也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)效率開始得到提升。但是想要做到課堂教學(xué)效率的提升，教師還需要靈活多變地使用教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)《少年閏土》一文時，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進行生詞學(xué)習(xí)和積累，然后進一步了解文章所表達的思想。該環(huán)節(jié)，教師可以選擇小組合作學(xué)習(xí)的模式進行。首先將學(xué)生分為若干小組，各小組內(nèi)就學(xué)習(xí)任務(wù)進行交流和討論。其次，教師擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，做好課堂秩序的維護以及流程引導(dǎo)。最后，教師需要對學(xué)生的討論成果進行評價和總結(jié)，讓學(xué)生的認知和成果得到進一步的升華，提高學(xué)生的思辨能力。

2 充分利用多媒體信息技術(shù)

隨著科學(xué)水平的提高，越來越多的先進技術(shù)成為現(xiàn)實，并廣泛應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。具體到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，就是信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的應(yīng)用。本文認為在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)有較大的應(yīng)用價值。例如在學(xué)習(xí)《埃及金字塔》一文時，由于學(xué)習(xí)對象是平均年齡在5~11歲的孩子，因而人生閱歷不算豐富，對于埃及金字塔沒有具體現(xiàn)實的印象，這就給該文課堂教學(xué)活動的開展造成了一定的難度。對于課文中的插圖，沒有深刻的理解和體會，進而也就對整個文章的內(nèi)容沒有太多的感想，不利于學(xué)生掌握和記憶課文內(nèi)容。在此背景下本文建議教師充分利用多媒體技術(shù)，在課堂上放映有關(guān)埃及金字塔的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生對埃及金字塔有更全面的了解和感受，然后再將其與課文內(nèi)容結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解課文文字性敘述內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還可以通過多媒體信息技術(shù)的運用來提高課堂教學(xué)的趣味性，有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在多媒體信息技術(shù)的支持下，教師可以進行背景音樂的播放、視頻的放映、圖片的展示等等，吸引學(xué)生的注意力，在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中收獲知識。

3 重點培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

從小學(xué)語文教學(xué)的階段屬性和服務(wù)對象來看，其重點教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在于提高學(xué)生的語文讀寫能力。語文作為我國教育體系當(dāng)中重要的一個部分，是學(xué)生必學(xué)的國學(xué)知識，也是培養(yǎng)學(xué)生基本交流能力的重要課程。不僅如此，語文還是幫助學(xué)生把抽象思維轉(zhuǎn)換為具體生動的現(xiàn)實的一種能力和工具。其中，想象力是學(xué)生進行思維轉(zhuǎn)變的重要動力。所以，要重視對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。具體到小學(xué)語文課堂教學(xué)活動當(dāng)中，教師就要重視提高學(xué)生的讀寫能力。例如在學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一文時，這篇課文的特點在于十分貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要重視教授學(xué)生重點詞句，通過生活化教學(xué)的方式，將課文內(nèi)容與生活實際充分聯(lián)系起來，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更具象的理解和感悟。另外，教師應(yīng)當(dāng)重視對課文插圖的運用，結(jié)合生活中的實際經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景當(dāng)中想象具體的語言、肢體動作、神情神態(tài)等等，從而加深學(xué)生對課文的印象，更深刻地體會到課文中主人公的思想活動和心理狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，教師還可以通過課文的講授讓學(xué)生自主地感悟到課文中人物角色可貴的品質(zhì)，主動學(xué)習(xí)優(yōu)良品質(zhì)，提升自己的素質(zhì)。另外，教師還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后為自己至親的人寫一段話。由此一來，就起到了培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的目的。

4 結(jié)語

綜上所述可知，小學(xué)語文是整個語文教育體系中的基礎(chǔ)階段，是引導(dǎo)學(xué)生進行生詞學(xué)習(xí)和語文基本讀寫能力訓(xùn)練的重要部分。所以小學(xué)語文老師必須要對課堂教學(xué)引起重視。本文針對小學(xué)語文課堂教學(xué)策略提出了三個方面的建議，分別是學(xué)生主體地位的尊重、先進技術(shù)的運用以及讀寫能力的訓(xùn)練。希望通過本文的研究能夠?qū)ψx者提供一定的幫助。

（作者單位：長春市雙陽區(qū)第一實驗小學(xué)）