小學語文課堂有效教學初探

文/李桂平

小學語文課堂有效教學初探

文/李桂平

學校是學生進行學習，積累知識和鍛煉能力的重要場所，而學生積累知識的主要場地就是課堂。所以，在學校的日常教學活動當中，要重視課堂教學效率的提高。基于此，本文重點探討了小學語文課堂教學的有效性，從三個方面提出了有效教學的策略，以供參考。

在過去的小學語文課堂教學當中，應試教育現象尤為嚴重，不僅影響到語文課堂教學質量的提升，同時也嚴重阻礙了學生知識的積累和健康成長。在新的時代和教育環境當中，應新課改的要求，教師應當積極轉變教學方式和教學理念，重視學生的素質提升，真正為學生的未來發展而努力。基于此，本文將重點探討小學語文課堂有效教學策略，具體分析如下。

1 尊重學生的學習主體地位

隨著社會的發展和教育水平的提升，過去教育模式的弊端逐漸暴露出來并開始影響到教學質量的提升。在此背景下，教師開始重新思考小學語文的教學模式，并逐步認識到學生與教師在教學活動當中各自擔任的角色。過去教師在教學活動中的角色被擴大化，主導了整個課堂教學活動的開展。如今，新的教學視角認為學生才是學習的主體，是服務的對象。由此一來，學生的學習地位得到了認可，課堂教學模式和具體的教學方式也隨之發生了轉變，教學效率開始得到提升。但是想要做到課堂教學效率的提升，教師還需要靈活多變地使用教學方法。例如在學習《少年閏土》一文時，教師首先應當讓學生進行生詞學習和積累，然后進一步了解文章所表達的思想。該環節，教師可以選擇小組合作學習的模式進行。首先將學生分為若干小組，各小組內就學習任務進行交流和討論。其次，教師擔任引導者的角色，做好課堂秩序的維護以及流程引導。最后，教師需要對學生的討論成果進行評價和總結，讓學生的認知和成果得到進一步的升華，提高學生的思辨能力。

2 充分利用多媒體信息技術

隨著科學水平的提高，越來越多的先進技術成為現實，并廣泛應用到日常生活當中。具體到小學語文教學當中，就是信息技術、網絡技術等的應用。本文認為在小學語文課堂教學當中，多媒體技術有較大的應用價值。例如在學習《埃及金字塔》一文時，由于學習對象是平均年齡在5~11歲的孩子，因而人生閱歷不算豐富，對于埃及金字塔沒有具體現實的印象，這就給該文課堂教學活動的開展造成了一定的難度。對于課文中的插圖，沒有深刻的理解和體會，進而也就對整個文章的內容沒有太多的感想，不利于學生掌握和記憶課文內容。在此背景下本文建議教師充分利用多媒體技術，在課堂上放映有關埃及金字塔的圖片、視頻等資料，讓學生對埃及金字塔有更全面的了解和感受，然后再將其與課文內容結合起來進行學習，幫助學生更好地理解課文文字性敘述內容，提高學生的學習效率。除此之外，教師還可以通過多媒體信息技術的運用來提高課堂教學的趣味性，有效活躍課堂學習氛圍，激發學生的學習動力。在多媒體信息技術的支持下，教師可以進行背景音樂的播放、視頻的放映、圖片的展示等等，吸引學生的注意力，在快樂的學習環境中收獲知識。

3 重點培養學生的讀寫能力

從小學語文教學的階段屬性和服務對象來看，其重點教學內容應當在于提高學生的語文讀寫能力。語文作為我國教育體系當中重要的一個部分，是學生必學的國學知識，也是培養學生基本交流能力的重要課程。不僅如此，語文還是幫助學生把抽象思維轉換為具體生動的現實的一種能力和工具。其中，想象力是學生進行思維轉變的重要動力。所以，要重視對學生思維能力、創新能力的培養，鍛煉學生的想象力和創造力。具體到小學語文課堂教學活動當中，教師就要重視提高學生的讀寫能力。例如在學習《可貴的沉默》一文時，這篇課文的特點在于十分貼近學生的現實生活。因此，在課堂教學當中，教師要重視教授學生重點詞句，通過生活化教學的方式，將課文內容與生活實際充分聯系起來，讓學生對課文內容有更具象的理解和感悟。另外，教師應當重視對課文插圖的運用，結合生活中的實際經歷來創設教學情景，讓學生在情景當中想象具體的語言、肢體動作、神情神態等等，從而加深學生對課文的印象，更深刻地體會到課文中主人公的思想活動和心理狀態。在此基礎上，教師還可以通過課文的講授讓學生自主地感悟到課文中人物角色可貴的品質，主動學習優良品質，提升自己的素質。另外，教師還可以讓學生在學習完課文之后為自己至親的人寫一段話。由此一來，就起到了培養學生讀寫能力的目的。

4 結語

綜上所述可知，小學語文是整個語文教育體系中的基礎階段，是引導學生進行生詞學習和語文基本讀寫能力訓練的重要部分。所以小學語文老師必須要對課堂教學引起重視。本文針對小學語文課堂教學策略提出了三個方面的建議，分別是學生主體地位的尊重、先進技術的運用以及讀寫能力的訓練。希望通過本文的研究能夠對讀者提供一定的幫助。

（作者單位：長春市雙陽區第一實驗小學）